《什么蟲(chóng)》教案
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)大班的語(yǔ)言教材，在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，我用樹(shù)林做為背景，用聲音引出昆蟲(chóng)，并觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的基本特征，了解昆蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式，利用昆蟲(chóng)不同的運(yùn)動(dòng)方式仿編兒歌。激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)了解昆蟲(chóng)的樂(lè)趣和創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣，達(dá)到開(kāi)心、開(kāi)口的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
�。薄⒂變耗苷f(shuō)出圖中昆蟲(chóng)的名字，并了解它們的運(yùn)動(dòng)方式。
２、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的特征，了解昆蟲(chóng)的不同之處，學(xué)習(xí)兒歌并仿編兒歌。
３、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)、了解昆蟲(chóng)的樂(lè)趣。
�。�、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
�。�、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，了解昆蟲(chóng)的基本特征及運(yùn)動(dòng)方式。
難點(diǎn)：仿編兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備
１、錄音：知了的叫聲；音樂(lè)：《蟲(chóng)兒飛》；
２、昆蟲(chóng)的圖片若干；
�。场⒆挚ǎ孩爬ハx(chóng)的特征：頭上有一對(duì)觸角，有三對(duì)足，身體分為頭、胸、腹三部分；⑵什么蟲(chóng)兒樹(shù)上叫；_____樹(shù)上叫；⑶什么蟲(chóng)；⑷什么蟲(chóng)兒空中飛，_____空中飛；⑸什么蟲(chóng)兒路邊爬；_____路邊爬；⑹什么蟲(chóng)兒草里跳；_____草里跳。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入：
�。薄ⅲㄊ种赣螒颍⿴煟簩氊悅�，早上好，樹(shù)林里的空氣真好，我們一起來(lái)做做手指游戲，讓我們的手指更加靈活，更有勁。（做一會(huì)就放錄音）
２、師：聽(tīng)，是誰(shuí)在叫呀？（讓幼兒自由的猜測(cè)并作答）
�。�、師：我們一起找找，看在桌子下、椅子下有沒(méi)有。（在幼兒找尋時(shí)，師悄悄的將知了貼到黑板上的樹(shù)上去。
師：找到了沒(méi)有（在黑板的樹(shù)上）
�。�、師問(wèn)：⑴誰(shuí)知道它叫什么名字？（知了）
�、扑抢ハx(chóng)還是鳥(niǎo)啊？（昆蟲(chóng)）為什么？（讓幼兒觀察后說(shuō)出昆蟲(chóng)的特征）板書：字卡⑽并教讀
�。怠煟褐说慕新暟盐覀儙У搅藰�(shù)林，想想還有什么蟲(chóng)兒會(huì)在樹(shù)上叫呢？（貼圖片：蛐蛐）板書字卡⑵
�。�、師小結(jié)：寶貝們真聰明，想不想認(rèn)識(shí)更多的昆蟲(chóng)呀？（想）那我們就一起去抓昆蟲(chóng)吧，在抓的時(shí)候一定要安靜，不然會(huì)把它給嚇跑的，抓到了就馬上回到位置上坐好，看誰(shuí)的速度最快。（幼兒下位取自己早已放好了的昆蟲(chóng)卡片）板書：字卡⑶
二、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)會(huì)飛的昆蟲(chóng)
�。薄氊悅�，你們抓到昆蟲(chóng)了嗎？
２、師問(wèn)：⑴說(shuō)說(shuō)你抓的蟲(chóng)子叫什么名字？
⑵它是怎么運(yùn)動(dòng)的？（飛）
⑶除此以外什么蟲(chóng)兒會(huì)在空中飛？（蜜蜂、七星瓢蟲(chóng)……）（貼字卡⑷）
⑷這兒是天空，這兒是草地，這兒是地面。
�。�、師：我想，蟲(chóng)兒也向往自由，我們把它們放回到樹(shù)林里去吧！（幼兒將會(huì)飛的昆蟲(chóng)卡片貼到天空上去）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)會(huì)爬的昆蟲(chóng)
１、師問(wèn)：⑴寶貝們，你們還抓到了哪些蟲(chóng)子？（螞蟻）
⑵你抓到的是什么蟲(chóng)？
�、撬鼈兌际窃趺催\(yùn)動(dòng)的？（爬的）
⑷還有什么蟲(chóng)兒在路邊爬？（貼字卡⑸）
２、師：也請(qǐng)寶貝們將會(huì)爬的蟲(chóng)子放回到路邊吧。（幼兒將會(huì)爬的昆蟲(chóng)卡片貼到黑板上去）
（三）認(rèn)識(shí)會(huì)跳的昆蟲(chóng)
�。�、師問(wèn)：手上的昆蟲(chóng)都放了嗎？（沒(méi)有）你抓到的是什么蟲(chóng)呀？（多讓幾個(gè)孩子回答）
２、它們有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跳）（貼字卡⑹）
�。�、大家也把會(huì)跳的蟲(chóng)兒放了吧。
二、學(xué)兒歌：
�。�、師：玩了這么久，累嗎？我們來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫：《什么蟲(chóng)》
�。�、齊讀，分角色讀。
四、仿編兒歌：
�。�、聰明的寶貝們，誰(shuí)能照著這首兒歌另外再編一首兒歌來(lái)（請(qǐng)幼兒仿編）
�。�、師：我念前半句，你接后半句，可以說(shuō)出你喜歡的昆蟲(chóng)。（仿編時(shí)，移動(dòng)字卡⑵⑷⑸⑹到相應(yīng)的昆蟲(chóng)中，這更便于仿編）
五、結(jié)束語(yǔ)：
在樹(shù)林里，蟲(chóng)兒在飛、在叫、在爬、在跳、開(kāi)心極了，接下來(lái)，我們也伴著音樂(lè)飛起來(lái)，跳起來(lái)吧！（放音樂(lè)：蟲(chóng)兒飛）
教學(xué)反思
1、在認(rèn)識(shí)會(huì)飛的昆蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分讓幼兒說(shuō)，多說(shuō)這樣才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性
2、在學(xué)習(xí)兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)因已有各環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒應(yīng)該會(huì)自己讀了，就讓幼兒先自己讀，然后老師再給于適當(dāng)?shù)募m正或再教，不要一開(kāi)始就用教讀的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3、仿編兒歌可以著重放在飛這句的仿編上，這樣更容易達(dá)到**，也更易讓幼兒學(xué)習(xí)仿編。
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