移動數(shù)字教學(xué)在開放教育教學(xué)中的運用總結(jié)

　　摘要：移動數(shù)字教學(xué)在開放教育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，但仍存在很多不足。文章分析了在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題，并提出了具體的應(yīng)用策略。

　　關(guān)鍵詞：移動數(shù)字教學(xué);開放教育;教學(xué)應(yīng)用

　　隨著時代和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動數(shù)字化資源已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率[1]。移動數(shù)字教學(xué)方式是在數(shù)字化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這種教學(xué)方式是在當(dāng)今校園無線網(wǎng)絡(luò)普及的情況下發(fā)展起來的，移動數(shù)字教學(xué)是一種不受時間、地點限制的學(xué)習(xí)模式，其能夠給學(xué)生帶來一種隨時隨地進行學(xué)習(xí)的體驗，使開放教育教學(xué)過程更加便捷和順暢。

　　一、在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

　　在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于移動數(shù)字化媒體已將各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素材進行了整合和分類，因此利用移動數(shù)字能夠更好地開展教學(xué)工作。同時給學(xué)生提供了一種良好的自學(xué)途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）可以進行分層拓展，豐富教學(xué)資料

　　在應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)后，可以將全部素材通過移動設(shè)備發(fā)放下去，讓學(xué)生根據(jù)自身知識的掌握程度進行選擇，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富。

　　二、在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)的問題

　�。ㄒ唬┤狈�對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管

　　在開放教育教學(xué)中采用移動數(shù)字教學(xué)的方法較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式缺少了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管[2]。部分自制能力不強的學(xué)生在這種隨意性較大的學(xué)習(xí)模式中，可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈的情況，不利于學(xué)生的發(fā)展。

　�。ǘ�）教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力需要提高

　　采用移動數(shù)字教學(xué)，需要師生具備較強的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，而現(xiàn)階段我國大多數(shù)教師的計算機應(yīng)用水平還遠遠不能達到要求；另外，學(xué)生的計算機水平參差不齊，對教學(xué)進度會有一定影響，所以這種方法的推廣和普及難度極大。

　�。ㄈ�）教師的工作量會相應(yīng)加大

　　在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字教學(xué)方法，教師不僅要完成基本的教育教學(xué)工作，還要設(shè)計出良好的學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，為學(xué)生提供服務(wù)和技術(shù)支持，同時還要與學(xué)生進行即時交流，這就在無形中增加了教師的工作量，不利于教師的身體健康發(fā)展。

　　三、移動數(shù)字教學(xué)的改進辦法

　�。ㄒ唬┟鞔_數(shù)字化資源的應(yīng)用范圍教師要事先劃定好數(shù)字化資源的應(yīng)用范圍，使所應(yīng)用的數(shù)字化資源在一個合理的應(yīng)用范圍內(nèi)，既要有利于教師開展教學(xué)工作，又要有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。如講授“個人理財”這一課時時，教師可以從數(shù)字化資源中選取一些貼合實際生活的、與個人理財相關(guān)的資源。選擇的資源既要符合該教學(xué)大綱的要求，又要有一定的拓展性，讓學(xué)生結(jié)合實例，更清楚地了解個人理財?shù)睦碚撝�識，認識數(shù)字化資源在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用。

　�。ǘ�）確定移動數(shù)字化資源的應(yīng)用類型

　　數(shù)字化資源不僅具有數(shù)量多，內(nèi)容豐富的特點，還具有形式多種多樣，類型豐富的特點，所以，教師在利用數(shù)字化資源的時候，一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，進行必要的甄選，使所選的資源類型符合教學(xué)任務(wù)要求。以上述“個人理財”課程為例，在對其中的“理財顧問服務(wù)”一章進行講解時，教師可以使用一些動態(tài)數(shù)字化資源，如與之相關(guān)的影視資料、動畫等，使理財顧問服務(wù)的具體內(nèi)容更直觀、具體，且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；在講解“個人理財業(yè)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)”一章時，教師則可以運用一些靜態(tài)的數(shù)字化資源，即將教材中涉及的相關(guān)法律法規(guī)的具體內(nèi)容選擇性地以文字或圖像的形式向?qū)W生展示出來，方便學(xué)生記憶和消化。

　　（三）對應(yīng)用移動數(shù)字化資源的收集、加工與整理

　　教師在明確移動數(shù)字化資源的應(yīng)用范圍之后，要在移動數(shù)字化資源庫中對所要使用的教學(xué)資源進行選擇收集，在收集自己所需要的資源后，要根據(jù)實際教學(xué)需要，對數(shù)據(jù)化資源進行篩選，并且需要對所選擇的數(shù)字化資源進行處理和加工，最后將整理好的數(shù)字化資源應(yīng)用在課堂之上，這樣能夠使學(xué)生更加積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。將數(shù)字化資源運用到上文提到的“個人理財”課程中，就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣、特點及生活實際，收集、加工和整理與之相關(guān)的知識內(nèi)容，使教學(xué)過程更順暢，教學(xué)效率更高�？傊�，在開放教育教學(xué)中應(yīng)用移動數(shù)字化教學(xué)資源，符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和當(dāng)今科技信息化的發(fā)展趨勢[3]。為了改善移動數(shù)字教學(xué)方法在開放教育教學(xué)中的不足，應(yīng)明確數(shù)字化資源的應(yīng)用范圍，確定其應(yīng)用類型，并進行收集、加工與整理，以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　參考文獻：

　　[1]張星.移動數(shù)字教學(xué)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界,2015(11):278.

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　　[3]季民.移動學(xué)習(xí)在開放教育中的應(yīng)用思考[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,25(3):285-286.

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