精選理想教案范文
《理想》 教案
生比較乖巧聽話，所以中規(guī)中矩的進行了常規(guī)的課堂教學模式。但是到第二堂課第二個班級的上課時候，因為班級里有一些孩子的理解能力比較強，在朗讀品讀課文的時候，他當眾提出了自己的疑問和理解：“老師，為什么理想是肥皂呢？肥皂能產(chǎn)生美麗但夢幻的泡泡，意思是理想易碎嗎？”到這時，我才猛然醒悟，原來詩歌還可以這樣理解啊？學生的理解還可以從另一個角度��？于是，我隨機應變，馬上讓學生以小組為單位，自學自講此詩的中各自喜歡章節(jié)，允許質(zhì)疑，允許有不同的見解，老師只是在學生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再稍作總結(jié)和強調(diào)，擺正他們的理解方向。如此這般，學生們的積極性一下子就變得很高，大家各抒己見，老師上課也倍覺輕松。于是，這篇文章的主旨內(nèi)容的理解就在輕松的氛圍中解決了。 由此我反思自己的教學，事先寫好的教學設(shè)計遠遠不及課堂上根據(jù)隨時的情況改變教學方針來的重要，在課堂上放手讓學生去做、去講解，學生一定會表現(xiàn)超越尋常。
雖然從表面上來看，學生積極性更高，自主學習的機會更多，老師似乎更輕松，但實際上這種課堂對老師以及老師的備課要求更高。如果事先沒有充分而全面的備課，不能預設(shè)出學生講解時可能會出現(xiàn)的情況及解決方案的話，是很難架馭課堂的。這種教學方式對于我們年輕的老師都是一種自我的挑戰(zhàn)。但更能提升教師的實際教學水平，也能將更多的自主學習機會還給學生，更能夠充分的發(fā)揮他們的學習主動性，思維性，而不再試將他們禁錮在課堂里。這是一個很好的嘗試與拓新。
萬先勁老師：這篇課文通過一系列的比喻，賦予了理想多重的含義，課文的被容較容易理解，字詞也比較簡單，所以，教學重點和難點和容易突破。但是，在具體的教學過程中，在品味詩歌語言，體會詩歌內(nèi)蘊這個環(huán)節(jié)中，一學生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以砸碎黃金夢，我一時也找不到解決方案，于是，我機智巧妙的將這個疑問帶給了學生，提問說：“看哪位同學能夠幫助這位同學理解？”學生的思維火花的馬上得到閃現(xiàn)與燃燒。一同學馬上就說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。于是，在輕松的氛圍中，大家提出了很多疑問，學生也給出了很多的理解，在質(zhì)疑——釋疑的過程中，大家的興趣逐步提高，積極參與其中，有修有改，體現(xiàn)了靈活的思維。
總之，把生活中的事例運用到本課教學中，成功完成了教學任務，這些做法還是很有價值的。
李艷利老師：今天在上這首現(xiàn)代詩時產(chǎn)生了一些小插曲。
初中生在筆頭練習時經(jīng)常會出現(xiàn)許多錯別字，而且往往是“屢教不改”。為了以示懲戒，我常常會當著全班同學的面“趾高氣揚”地說，某某這個字寫錯了，抄五遍！ 結(jié)果，今天我在板書作者名字時，把流沙河的流少寫了一點，下面馬上有同學嚷，老師，你那個字寫錯了。我轉(zhuǎn)身一看，果真是寫錯了！于是，我順口夸獎他們說：“看來同學們的細心程度比以前更勝一籌了啊！連老師的錯誤都能看出來了，那么我相信，以后你們自己的錯誤也會盡量避免越來越細心了是嗎？”學生一聽我這樣的表揚，自然是很高興，心情愉悅之下的學習，課堂氣氛學習效果自然很是不錯。
表揚是治療學生學習毛病缺點的靈丹妙藥，在課堂上能夠機智的處理層出不窮的學習狀況，適當?shù)谋頁P是功不可沒的。因此，今天的這一件微不足道的小事提醒了我，適時適當?shù)谋頁P，是學生學習的動力源泉，是學生學習的有效鞭策，我們一定要好好的掌握這一智謀，讓學生在愉悅的心情中學習，讓學生在適當?shù)谋頁P中師生的感情貼近，在課堂中學生才會愿意跟從老師的指導進行有效有目的的學習。
理想教學設(shè)計
《理想》教學設(shè)計
一、課題：理想
二、教學目的：
1.聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句的含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
2.品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。
3.追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點
1.誦讀；通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
四、教學難點：
1.體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。
2.理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。
五、課時：2課時。
六、課型：綜合新授課
七、教學方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點撥法。
八、教具：寫好生字詞的小黑板、錄音機、朗誦帶。
九、教學過程：
第一課時
教學要點：
反復誦讀，熟悉詩歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內(nèi)容。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲дZ設(shè)計
理想是什么？一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。
“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了�！边@就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。
“從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成�！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。
社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復興將在我們的手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
�。ǘ┠x
�。ㄈz測字詞、掃通障礙
1.找一名學生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學生領(lǐng)讀，老師出示投影，糾正重點字詞。
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 ．
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。 ．
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。 ．．
洗濯（zhuó）：洗。 ．
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。 ．．
�。ㄋ模├首x。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
（1）各自練讀。
�。�2）齊讀。
�。ㄎ澹┖喗樽髡撸�
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨特的藝術(shù)風格。作品出版20種。
其詩歌的突出特色在于：
1.感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。(來自:WWw.cssyq.Com 書業(yè)網(wǎng))
2．學識同詩情相結(jié)合，科學性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。
3.注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化的群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標準的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
�。┲鸸�(jié)研討（1～7節(jié)）
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
研討內(nèi)容：
1.第一節(jié)四個比喻，喻意是什么？
2.第二節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？
3.第三節(jié)的意思怎樣理解？跟第二節(jié)有什么聯(lián)系？
4.第四節(jié)詩意的重點是什么？
5.第五節(jié)的大意怎樣概括為好？
6.第六節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”的含義？
7.為什么說“理想如果給你帶來榮譽，／那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
老師點撥：
1.第一節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。這一節(jié)主要是說，理想是前進的方向。
2.理想有時代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。
3.第三節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
第二節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第三節(jié)是在第二節(jié)的基礎(chǔ)上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發(fā)展進程中的作用。
4.詩意的重點在后兩句�！袄硐胧橇_盤，給船舶引導方向”是說理想使人明確方向。第一節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。
第四節(jié)說了另一種情況，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認訓其艱巨性、長期性。
5.“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這就是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗�！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；／理想
使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。
6.詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
7.理想所追求析是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
小結(jié)；詩歌的二、三兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。四、五、六、七節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
（七）學生熟讀，挑選自認為精彩的，給了自己重要啟示的節(jié)背誦。
�。ò耍┳鳂I(yè)：研討與練習二。
第二課時
分析、解讀詩歌的第8～12節(jié)
1.學生集體朗讀全詩。
2.指名學生朗讀8～12節(jié)。思考：
�。�1）第8節(jié)的中心意思是什么？
�。�2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？
（3）第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？
�。�5）第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？
逐節(jié)研討、交流，教師點撥：
�。�1）第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
�。�2）第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用。“理想是還魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說理想能引導著浪子走上正軌。
�。�3）對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應聯(lián)系十年浩劫的歷史背景�！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了
（4）上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
夸耀當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭�！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境的環(huán)境而奮斗，當然可笑。
�。�5）“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
3.理清本詩結(jié)構(gòu)：
2、3 節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。
4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
8、9、10、11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括。
全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。
開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
4.學生朗讀全詩，加深理解。
5.語言運用。
教師投影或板書。學生兩人合作，一人說一人記，互相評論，向全班推薦佳句。
�。�1）小康的年代里，理想是 。
�。�2）一 綴連著一。
�。�3）歷史的脊梁骨。
�。�4）海天相吻的弧線。
�。�5）可望而不可即。
（6） 折磨著 的心。
�。�7） 倔強的反抗著 命運。
�。�8） 鬢發(fā)早白。
�。�9） 洗濯 。
�。�10）絕處逢生。
�。�11）被玷污了。
�。�12） 夸耀著當年的功勛。
�。�13） 碌碌終生。
6.布置作業(yè)：
“研討與練習”一。
十、板書設(shè)計：
理想
流沙河 歷史意義分說人格意義樹立理想，為之奮斗。
人生意義
十一、課后小結(jié)：
《短文兩篇》教學設(shè)計
一、課題：短文兩篇
二、教學目的：
1.抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神；
2.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
三、教學重點
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容；
2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
四、教學難點：
1. 抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神；
2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
五、課時：2課時。
六、課型：綜合新授課
七、教學方法：講讀－討論
八、教具：
九、教學過程：
第一課時
學習《行道樹》
�。ㄒ唬┛磳дZ，默讀《行道樹》。
�。ǘ┙柚⑨尅⒃~典，讀一讀，寫一寫。
貪婪 墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬
繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩
（三）朗讀。
�。ㄋ模┩ㄗx課文，整體感知
1.學習方法。
《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應有的結(jié)論，從而獲得教益。
2.學生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
�。�1）為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？
�。�2）行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？
�。�3）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？
�。�4）語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
（5）找出課文中的一個哲理性語句，三個關(guān)鍵詞。
老師點撥：
�。�1）社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。
�。�2）為神圣的事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I而自豪快樂。
�。�3）一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。
（4）墮落是淪落、流落的意思。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。
在行道樹看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。
（5）“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們�！标P(guān)鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”。
（五）合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
�。┛偨Y(jié)：行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
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