讀《豌豆偷樹》的感想

　　星期日，我窩在宿舍里看中篇小說。初看到《豌豆偷樹》這個題目，只覺得它“很有懸念”，就看了下去。乃至看完，當初的好奇卻完全為一種充溢的震驚與感動所取代。

　　小說以一本農(nóng)村教師的日記的形式，寫了一些發(fā)生在農(nóng)村小學里的事情。小說設定的時間是1985年。1985年的教師待遇尚不太好，何況是在一間可有可無的小學里教書。所以，這位教師的貧窮就跟他的理想一樣根深蒂固，和著一所破爛的小學。但他高尚，不顧朋友勸告繼續(xù)一心一意教育孩子，給孩子墊學費，為救孩子而被塌下的屋梁砸中，隨后死去……

　　無疑，作者是一個寫作老手，譴詞造句十分熟練。但真正讓讀者震撼與感動的卻是小說的真實感與作者的用心。作者是用眼睛在寫作。

　　破窗戶、歪桌子、結滿蜘蛛網(wǎng)的教室，這是小說中的一幕，也是我的小學留給我的記憶。破書本、鉛筆頭、還有臟臟的小手，這又和我對童年的印象多么相符。這篇寫于1992年，時間設定為1985年的小說，讓一個生于1989年，在2007年讀到它的中學生為之感動，除了一雙善于在生活中探索的眼睛外，還有什么可導致它的成功嗎？

　　一為教師把4×0算成4，這卻不可說是他的錯，而是一種遺憾。內心的高尚彌補不了知識的匱乏。教師為救學生而死，卻阻止不了學生成為冷漠的人，這也是一種遺憾，教育帶來的希望敵不過貧窮的威脅。這是1985年的遺憾。

　　2007年，我們有了“希望工程”，許多農(nóng)村已不再貧窮。但嶄新的教學樓內卻坐著寥寥數(shù)人。“讀書無用論”依然占據(jù)了許多人的內心，這成為了新的遺憾。《豌豆偷樹》溝通了1985和2007年之間的日子，把這種盤桓在人們心中的觀念揭露出來，告許人們：眾多“希望工程”要給農(nóng)村教育帶去的，不僅是經(jīng)濟上的幫助，更是精神上的幫助！、

　　文藝創(chuàng)作根植于實踐。一雙貼近于生活的眼睛是優(yōu)秀作品的指導�？v觀中華文庫，無論是唐詩、宋詞、元曲，還是近代文學作品，可以在后世流傳的，必然具有一定的時代意義。像是魯迅的作品或是雷鋒的日記，文章無過多雕飾，但那個時代的革命精神卻使它們煥發(fā)華彩�！冻鰩煴怼穭t以情動人，記錄了一個時代英雄死而后已的忠肝赤膽。而脫離現(xiàn)實，違背自己的眼睛寫出來的作品，必會消亡。

　　《豌豆偷樹》是用眼睛為筆桿寫下來的文章，無論是1985年，還是2007年或是更久遠的未來，其中所揭示的問題，所飽含的對落后教育的擔憂，使它在存在落后教育的時間和地方，永遠是站在時代潮流中的一篇文章。

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