資本主義社會(huì)教案
知識與技能：
通過教學(xué),讓學(xué)生了解代替封建制度是歷史的巨大進(jìn)步;了解三次科技革命對產(chǎn)生的影響;了解資本主義剝削的秘密和資產(chǎn)階級的本性;了解存在的主要矛盾、基本矛盾及現(xiàn)代資本主義國家的性質(zhì)，資本主義民主的實(shí)質(zhì);了解歷史發(fā)展的大趨勢。
過程與方法：
通過讓學(xué)生收集、整理多種圖文資料，了解社會(huì)主義代替的艱難性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力;通過兩種社會(huì)制度的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及辯證分析問題的能力，通過社會(huì)調(diào)查、資料搜集，了解資本家發(fā)財(cái)致富的秘密，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對本質(zhì)的認(rèn)識，學(xué)會(huì)歷史地發(fā)展地系統(tǒng)地看問題的方法，堅(jiān)信資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的信念，從而樹立崇高的社會(huì)理想。
第一框的教材分析及教法建議
第一框"歷史發(fā)展的新階段"有兩個(gè)內(nèi)容，一是講述資本主義代替封建主義具有歷史的進(jìn)步性，一是講述資本主義三次科技革命的發(fā)生及其對的影響。本框題是學(xué)習(xí)的起始課，具有承上啟下的作用。"歷史的巨大進(jìn)步"這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。與封建制度相比，新建立起來的資產(chǎn)階級政權(quán)，運(yùn)用其國家政權(quán)的力量采取了一系列有利于資本主義生產(chǎn)發(fā)展的措施，資本主義制度適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，具有歷史的進(jìn)步性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生明確衡量一個(gè)社會(huì)進(jìn)步和倒退的標(biāo)準(zhǔn)是什么。教師在講述這一內(nèi)容，可以采用比較法，舉例法，將學(xué)生置身一定的情景中，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識資本主義代替封建主義是歷史的巨大進(jìn)步。"生產(chǎn)力狂飆式的發(fā)展"這一內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn) 。人類歷史上出現(xiàn)過的三次科技革命都發(fā)生在，科學(xué)技術(shù)數(shù)次大的飛躍，使資本主義創(chuàng)造了以往任何社會(huì)無法比擬的巨大財(cái)富，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的深刻內(nèi)涵，因此它是教學(xué)法的重點(diǎn)。之所以將它確定為教學(xué)難點(diǎn) 是因?yàn)樵诘陌l(fā)展進(jìn)程中，生產(chǎn)力的飛躍是顯性的，是有目共睹的，而資本主義生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步而進(jìn)行的局部調(diào)整是隱性的，不易察覺的，因此在學(xué)生中對有許多模糊認(rèn)識，講清這一點(diǎn)，可以幫助學(xué)生深刻理解人類社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是什么，為后面學(xué)習(xí)"歷史發(fā)展的大趨勢"這一內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。對于這一內(nèi)容的教法建議是運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法，小組合作式學(xué)習(xí)法，搜集、整理大量豐富的圖文、音像資料，列表了解三次科技革命的發(fā)生及其對性會(huì)的影響。
第二框的教材分析及教法建議
第二框"資本主義剝削的秘密"主要講述三方面的內(nèi)容：一是"一條看不見的鎖鏈"，講述資本主義生產(chǎn)資料所有制的特點(diǎn);一是"剝削的秘密在哪里"講述資本主義剝削的秘密。三是"惟利是圖是資產(chǎn)階級的本性"。本框揭露資本主義的階級關(guān)系及其剝削的實(shí)質(zhì)，說明物質(zhì)文明及巨大社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造，是建立在對廣大勞動(dòng)人民剝削的基礎(chǔ)上的。
"一條看不見的鎖鏈"是本框教學(xué)的重點(diǎn)之一。長期以來，人們對于工人受雇傭受壓迫的根源理解不清，導(dǎo)致對資本主義契約合同的錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為資本家雇傭工人是以契約或合同的形式進(jìn)行的公平交易，不存在剝削，而工人受窮，資本家致富的根源是資本家的勤儉持家。解決這一問題必須從資本主義生產(chǎn)資料私有制入手分析，才能找到問題的答案，教材的重點(diǎn)也是從分析資本主義私有制入手進(jìn)行剖析的，突破這一重點(diǎn)可以采用討論法，例舉法。教師可以先請學(xué)生看書，日本制絲女工受雇全書的圖片及文字資料，然后提問，(一)制絲女工的受雇全書反映了女工山形際與資本家之間是一種什么關(guān)系?(2)女工山形際在明治三十九年不與資本家簽訂這一合同，結(jié)果會(huì)怎樣?(3)資本家與女工的合同內(nèi)容，反映了什么問題?學(xué)生分組講座后，歸納出結(jié)論。"剝削的秘密在哪?quot;是本框教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)是因?yàn)槔斫馐Ｓ鄡r(jià)值的概念，認(rèn)清資本家剝削工人的實(shí)質(zhì)，是認(rèn)清資本家發(fā)財(cái)致富的根源，是揭露資本家剝削秘密的金鑰匙。只有讓學(xué)生真正理解了剩余價(jià)值的含義，才能使他們真正懂得資本家對工人進(jìn)行的剝削。說它是難點(diǎn)是因?yàn)閷Τ跞龑W(xué)生來說，理解剩余價(jià)值這一要領(lǐng)有難度，學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)的困惑又多，講解起來還是有難度，突破這一教學(xué)難點(diǎn) 可以采用比較法、分析歸納法，借助教材的例證，引導(dǎo)學(xué)?ü?閼說陌旆ń?蟹治齬檳桑??迸湟遠(yuǎn)嗝教逖菔? ，形象地指出剩余價(jià)值的含義，從而揭開資本主義剝削的秘密。
"資產(chǎn)階級的本性"是本框教學(xué)重點(diǎn)之二。在學(xué)生了解了以資本主義私有制為基礎(chǔ)的雇傭關(guān)系及剩余價(jià)值的涵義后，進(jìn)一步揭露資本家的剝削本性又成為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。首先從社會(huì)生產(chǎn)的角度來看，任何社會(huì)的生產(chǎn)，都有其特定的目的，而生產(chǎn)目的是由生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)決定的。在，由于資本家占有生產(chǎn)資料，決定了資本主義生產(chǎn)目的是最大限度地追逐剩余價(jià)值。資本家無論開工廠，或是辦企業(yè)都是為了賺錢發(fā)財(cái)。惟利是圖是資產(chǎn)階級的本性。從商品銷售的角度看，資本家為了攫取更多的剩余價(jià)值，資本家必然關(guān)心商品銷售的情況，什么商品賺錢，賺更多的錢，就生產(chǎn)什么，而且是拼命地生產(chǎn)?quot;哪怕是冒著絞首的危險(xiǎn)";什么商品不賺錢，哪怕人民再需要也不會(huì)生產(chǎn)。為了追求最大限度地剩余價(jià)值，資本家不惜采用各種手段榨取工人的血汗。從理論和實(shí)際上讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，走訪解放前老工人的辦法，采用事例分析，突破這一教學(xué)重點(diǎn)。
第三框的教材分析及教法建議
第三框"資本主義發(fā)展的峰谷和去向"共有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是"生產(chǎn)社會(huì)化"，講述社會(huì)化大生產(chǎn)的特點(diǎn);二是"不可調(diào)和的矛盾"，講述的基本矛盾;三是"歷史發(fā)展的大趨勢"，講述資本主義必然滅亡和社會(huì)主義必然勝利的歷史發(fā)展必然趨勢。
"不可調(diào)和的矛盾"是本框教學(xué)重點(diǎn)。說它是教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)樯a(chǎn)社會(huì)化同資本主義私有制之間的矛盾是的基本矛盾，它是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在的集中體現(xiàn)。的基本矛盾決定了發(fā)展的趨勢，這一基本矛盾在人與人之間關(guān)系的體現(xiàn)就是的階級矛盾;說它是教學(xué)難點(diǎn) 是因?yàn)榻滩脑诜治隽瞬豢烧{(diào)和的矛盾之后，又從生產(chǎn)資料所有制性質(zhì)沒有改變，資產(chǎn)階級國家職能沒有改變，工人階級受剝削的地位沒有改變?nèi)齻�(gè)方面分析了當(dāng)代資本主義國家的性質(zhì)仍然沒有改變。這一內(nèi)容對初三學(xué)生來說理解有難度。在學(xué)生中對資產(chǎn)階級國家的實(shí)際情況缺乏了解，對資本主義國家的"民主""自由""平等"等問題又有不少模糊認(rèn)識，現(xiàn)實(shí)生活又存在著高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)文明，給教學(xué)增加了難度。在講解這一問題，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，選擇有時(shí)代氣息的有說服力的事例，比如2000年美國總統(tǒng)大選的起伏跌落，書上的插圖等豐富的材料，做到有理有據(jù)，使人信服�？梢圆捎糜懻摲�，例舉法，自主學(xué)習(xí)法，來突破這一難點(diǎn)。
"歷史發(fā)展的大趨勢"是本框教學(xué)的重點(diǎn)。教材在這部分筆墨不多，主要體現(xiàn)淡化理論體系，降低理論難度這一要求，因此教師在講解時(shí)也不必過多展開�；A(chǔ)好的學(xué)校可以組織學(xué)生討論、辯論，運(yùn)用豐富的事實(shí)資料說明這一問題。而這一內(nèi)容之所以又成為教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)檫@一內(nèi)容是科學(xué)社會(huì)主義原理的基本內(nèi)容，認(rèn)識歷史發(fā)展的大趨勢才能堅(jiān)定社會(huì)主義必勝的信念，才能從道理上講清資本主義必然滅亡的根本原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
歷史發(fā)展的新階段
教學(xué)目標(biāo) ：
知識與技能：
學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程，了解資本主義代替封建主義具有歷史的進(jìn)步性，了解三次科技革命發(fā)生的時(shí)間、標(biāo)志及對資本主義生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的影響。
過程與方法：
通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，運(yùn)用圖片及所給資料分析歷史現(xiàn)象，解釋歷史問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過大量的史實(shí)資料，展示的進(jìn)步發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生理解馬克思主義關(guān)于判斷社會(huì)進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的意識，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，做適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才。
教學(xué)重點(diǎn)：資本主義代替封建主義是歷史的巨大進(jìn)步。
教學(xué)難點(diǎn) ：三次科技革命對發(fā)生的影響。
教學(xué)手段：多媒體輔助手段。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)探究式教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生由問題出發(fā)，通過圖片、資料、錄像的展示，探究學(xué)習(xí)問題。在教學(xué)過程 中，注重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來
教學(xué)過程 ：
復(fù)習(xí)提問：
封建社會(huì)后期，封建生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)是什么?說明了什么?
通過學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)，達(dá)到共識，即：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，猛烈沖擊著搖搖欲墜的封建殿堂，為新的的誕生創(chuàng)造了條件從今天開始我們進(jìn)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
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