《傳統(tǒng)風(fēng)箏與吉祥寓意》教案
一、教學(xué)目標：
知識與技能：了解多媒體作品合成的基本工作原理；能根據(jù)主題和要表達的意思，明確運用flash的知識，學(xué)會多媒體作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和場景內(nèi)容的編輯與制作；
過程與方法：了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法；通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義；
情感態(tài)度與價值觀：通過完成多媒體作品制作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確評價、選擇、運用信息的價值觀；
二、教學(xué)重點難點
重點：作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及場景內(nèi)容的編輯與制作；
難點：多媒體作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及在場景內(nèi)容的編輯與制作過程中幀動作的設(shè)置；
三、教學(xué)方法與手段
由于教材中安排本節(jié)內(nèi)容為“作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建”和“場景內(nèi)容的編輯與制作”兩個部分，我選的是子模塊的場景內(nèi)容編輯和制作。本節(jié)課在教學(xué)中主要運用自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗探究、任務(wù)驅(qū)動、分層次等教學(xué)方法。以多媒體作品合成的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，做到融會貫通，激勵學(xué)生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認識和實踐體驗。
四、課前準備
由于本節(jié)教材作為“作品結(jié)構(gòu)的構(gòu)建”和“場景內(nèi)容的編輯與制作”兩個部分，但在實際過程中，兩個部分內(nèi)容的知識點是相互關(guān)聯(lián)的，所以沒有按照教材的章節(jié)教學(xué)。涉及到眾多知識點，所以教師應(yīng)該先制作一個主交互界面的作品，再演示其中一個模塊，其他幾個模塊由學(xué)生來自主選擇完成。同時給學(xué)生準備好一些必要的素材，一個自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。
五、教學(xué)過程：
1、情景創(chuàng)設(shè)（3分鐘）
�。�1）熱身：（課前播放輕音樂《放風(fēng)箏》），
教師：剛才播放什么歌曲？
學(xué)生：放風(fēng)箏
教師：聽到“風(fēng)箏”，有的同學(xué)一定想到春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，喜放風(fēng)箏的情景。也有的同學(xué)一定想到了北京奧運會開幕式上中國小朋友空中放飛的中國傳統(tǒng)風(fēng)箏吧。
今天我們再來欣賞一下這精彩圖片(播放幻燈片,并在黑板上”傳統(tǒng)風(fēng)箏”)
傳統(tǒng)的中國風(fēng)箏上到處可見美麗的圖案和文字，這些圖案和文字都表達了人們對幸福的追求、對美好生活的向往，這就是它的吉祥寓意（在黑板上”吉祥寓意”）。。
現(xiàn)在我想考考我們縉云中學(xué)的學(xué)生對這方面知識的積累有多少?來看屏幕上這組題目，四只不同圖案的風(fēng)箏，分別是什么寓意？大家討論一下。（出示“題目.swf）下面我請一個同學(xué)來回答一下。
學(xué)生：答
教師：這位同學(xué)做得很好，（打開網(wǎng)站）風(fēng)箏是中國的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來已經(jīng)融入在中國傳統(tǒng)文化之中。做為我們新時代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。
教師：所以我以傳統(tǒng)風(fēng)箏與吉祥寓意為素材，以flash 為創(chuàng)作工具，創(chuàng)作了一個作品。我們先來欣賞一下影片。
學(xué)生：欣賞
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