《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)朗讀理解體味作者所要表達(dá)的思想感情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語(yǔ)言理清思路，整體把握的能力。
3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)。
4. 通過(guò)散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語(yǔ)言理清思路。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
�。�1）預(yù)習(xí)課文，查字典注音識(shí)記，會(huì)寫生字詞，選三個(gè)以上的詞語(yǔ)在課本上寫一段話，內(nèi)容自定，同學(xué)間互相訂正欣賞。
�。�2）搜集關(guān)于祖國(guó)故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩(shī)、散文資料。
�。�3）翻看中國(guó)歷史了解我國(guó)東北的物產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記教師：
（1）查閱史料將相關(guān)資料提供給學(xué)生
�。�2）制作課件一、整體感悟與體驗(yàn)1、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）
師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽(yáng)，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來(lái)感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》（板書課題）
1、教師簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí)
2、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。（出示投影片）
[要求]：
a、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感
b、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)速重音等的把握和處理。
c、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，
4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）
二、自主研讀、合作探究
1.四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）
2.教師拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）
[問(wèn)題一]：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
[問(wèn)題二]：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明
3.生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問(wèn)，明確：
[問(wèn)題一]： 我心里懷著熾痛的熱愛。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見他召喚我回去。 ……（小組四個(gè)人討論匯報(bào)，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用）小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語(yǔ)就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感
[問(wèn)題二]：
�。�1）運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。
�。�2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”）
�。�3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。
三、欣賞發(fā)揮 拓展延伸
1、欣賞體味：再次朗讀排比、比喻修辭（“當(dāng)我躺在土地上……怪誕的狂風(fēng)“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”），運(yùn)用朗讀的技巧傳達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。師述：我們已經(jīng)看到東北黑土地優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，領(lǐng)略豐收的喜悅心情。請(qǐng)?jiān)谧约旱念^腦中想象當(dāng)年我們這片故土的美景，再想象日本侵略軍在這片土地上的燒殺搶掠惡劣行徑，我們仿佛看到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們那痛苦的表情，哀怨的眼神，我們就會(huì)深刻的體味作者當(dāng)時(shí)的情感（懷念贊美憂傷憤怒）學(xué)生自由發(fā)言體會(huì)。
2、 發(fā)揮聯(lián)想：教師激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無(wú)情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強(qiáng)烈的呼號(hào)：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導(dǎo)學(xué)生合唱《黃河大合唱》，將自己搜集的歌詞、詩(shī)歌、散文，有感情的朗誦出來(lái)，烘托氣氛。
3、 創(chuàng)新寫作：教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的品味進(jìn)行聯(lián)想：發(fā)掘我們奈曼旗的物產(chǎn)資源，想象本地區(qū)的優(yōu)美景色。討論，與同學(xué)交流發(fā)言后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫贊美。可試唱《奈曼旗旗歌》。提示：（師出示投影片）
�。�1）題目自擬
�。�2）范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)
�。�3）可仿寫（本文、歌詞、詩(shī)、散文等），抒發(fā)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�。�4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)流暢4、品味鑒賞：寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評(píng)論。
四、反思總結(jié)
1、反思學(xué)習(xí)本課過(guò)程中自己的情感體驗(yàn)。
2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。
五、課堂小結(jié)：
本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過(guò)描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國(guó)熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)最美好的家園。
六、布置作業(yè)（任選一題）
寫一首同名詩(shī)歌 ——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。（寫過(guò)的可進(jìn)行修改）
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