車(chē)的運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)以玩具汽車(chē)為載體的學(xué)習(xí)，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢等。

　　2、在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。

　　3、在描述玩具小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作與交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　玩具小車(chē)，記錄表。教師另可準(zhǔn)備用于討論公路汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　組織學(xué)生觀看公路上汽車(chē)繁忙往來(lái)的錄像片，或安排幾個(gè)會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)在球場(chǎng)上按“劇本”模擬演繹，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察。然后布置觀察任務(wù)：“從哪些方面來(lái)描述，才能使別人準(zhǔn)確地了解某一輛汽車(chē)或指定的某一位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況?”

　　然后組織學(xué)生回答，并提示他們把主要的描述內(nèi)容記錄在書(shū)中的空格處。

　　二、小組研究

　　教師直接指出，本課將利用玩具小車(chē)來(lái)模擬車(chē)的運(yùn)動(dòng)，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)的物體。

　　各小組先討論準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展研究，教師重點(diǎn)提示兩個(gè)問(wèn)題：一是觀測(cè)前的準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備采用何種方式進(jìn)行。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)有意地突出這兩點(diǎn)。

　　有兩種方式進(jìn)行“游戲”可以選擇：一是小組的全體同學(xué)一起做、一起說(shuō)；二是把組內(nèi)同學(xué)分成兩組，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)、控制車(chē)的行進(jìn)，其他同學(xué)描述，然后交換角色。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活處理，但無(wú)論是哪一種方式，應(yīng)該提示學(xué)生把觀察到的情況記錄在表格中。

　　接著在全班進(jìn)行交流，描述小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生描述的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地把他們交流的關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上，供后面的討論所用。

　　組織學(xué)生充分交流后，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：剛才同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)所站的角度、觀察對(duì)象、運(yùn)動(dòng)情況都不一樣，但描述其運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要都是從哪些方面進(jìn)行描述的呢？讓學(xué)生從黑板上板書(shū)的記錄要點(diǎn)中尋找共同點(diǎn)，從而梳理出描述運(yùn)動(dòng)物體的一般要素。

　　三、總結(jié)、運(yùn)用

　　再次組織學(xué)生觀看公路上汽車(chē)繁忙往來(lái)的錄像片，或安排幾個(gè)會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)在操場(chǎng)上騎自行車(chē)，再來(lái)描述，比較與課前描述的差異，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成果。

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