二年級語文下冊《紙船和風箏》教學設(shè)計
一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情景
1、老師今天想送給大家一幅畫。請仔細看，仔細聽。
�。ㄟ叜�，邊說：畫上有高高的山，山頂上住著松鼠。山上有一條小溪，小溪流啊流，流到山腳，流過了小熊家門口。）
2、有一段話，美美地描寫了這副圖，請大家自己也美美的讀一讀。（出示第一段）
學生自由讀――抽學生讀（誰愿意給我們介紹一下這美麗的地方）――齊讀。
3、在這條小溪里漂著一只紙船，山上飄著一只風箏，紙船漂啊漂，風箏也飄啊飄，飄出了一個感人的故事。讓我們一起來讀讀課題：紙船和風箏。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，識字認字
1、初讀課文
這個故事就在我們的課文里，請大家打開課文讀一讀，要求：把生字讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。明白了嗎？
2、檢查帶生字的句子
本課大部分的生字都在這些句子里了，這些句子會讀了，讀課文也就沒問題了。出示：
�。�1）、他想了想，就扎了一只風箏。
�。�2）、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（3）、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�4）、山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
識字：扎是平舌音，除了扎風箏，我們女孩子早上也要扎（辮子）
抓的右邊是爪，圖片展示爪的象形轉(zhuǎn)變，理解抓的意思。
莓：老師給大家猜個字謎，每字頭上帶草帽。
幸：是后鼻音
福：你在哪里看到過這個字？圖片展示，引導生活中識字。
3、再讀課文
生字和這些句子會讀了，相信現(xiàn)在讀課文一定更加正確、流利了。
4、讀完以后，想想：紙船和風箏給我?guī)砹艘粋�怎么樣的故事？
出示三幅插圖，并出示：這個故事講了松鼠 ，小熊 ，他們成了好朋友，后來他們 ，最后又是 紙船和風箏讓他們倆和好如初。
三、品讀課文，讀中感悟（研讀課文2－6自然段）
1、整體感知
(1)、過渡：我們知道紙船和風箏讓他們成為了好朋友，那課文哪幾段寫了他們成為好朋友的經(jīng)過。（2－6自然段）
(2、)那讓我們細細地來默讀2－6自然段，細細品位這段美麗的友誼。自由朗讀
2、品讀2、3自然段
�。�1）、描述：松鼠原來住在山上，覺得挺孤單的。這一天，他折了一只紙船，把紙船放進小溪里，讓他漂到山腳小熊家，你覺得這個時候，松鼠會想什么呢？
�。▽W生可能說會不會漂到小熊家，小熊看到了會怎么樣……）
（2）、寄托著希望的紙船漂啊漂，從山頂漂到山腳，那是多么漫長的旅程，紙船在途中會經(jīng)過什么呢？
填空：紙船漂啊漂，漂過 ，漂到了小熊家門口。
�。�3）、紙船漂到小熊家門口，多不容易啊，你能讀出紙船漂流的漫長嗎？
自由讀――抽讀――齊讀
（4）、這時候，小熊收到紙船，可高興了！出示插圖一，看看圖中的小熊，說說小熊樂成啥樣了？（理解并出示詞卡：樂壞了）
（5）、角色體驗：請問小熊，你為什么樂壞了？（我也替你感到高興）
�。�6）、有感情朗讀。讓我們一起做做快樂的小熊吧！
自由讀（誰能做做快樂的小熊，自己先練練）――抽讀（評價：如果…就更好了）――齊讀（讓我們一起來高興一下吧）
�。�7）、松鼠的祝福給小熊帶來了快樂，我們連起來讀讀這兩段吧！（齊讀2、3段）
3、品讀4、5自然段
（1）、收到松鼠的禮物后，他會想什么呢？（學生可能會說：他也要送禮物給松鼠，可能說送什么好呢……）
�。�2）、讀并出示4、5段。“是啊，小熊也想這一只紙船給松鼠，可是 。怎么辦呢？聰明的小熊想了又想，想了又想，終于想到了。他扎了一只風箏，風箏 。
�。�3）、學習區(qū)別“飄”和“漂”。
咦，老師怎么覺得這句飄啊飄的，好熟悉��！原來第二段有類似的一句。
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家的門口。
小熊想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
A、讀讀這兩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
B、漂和飄，讀音一樣，偏旁不一樣，意思也不一樣。
C、誰能把這兩個字寶寶送到他們自己的家。指名學生把“飄”和“漂”貼在黑板上，并說明理由。
D、老師相信這個小朋友已經(jīng)會用這兩個字了，那其他小朋友會用了嗎？我們在做做看。做《課堂作業(yè)本》并核對答案。
老師看到小朋友那么幫，我也樂壞了！
�。�4）、不光小熊樂壞了，這時候松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠都笑得合不攏嘴呢？請小朋友讀讀課文5自然段，同桌合作，看看哪只松鼠最快樂。
A、自由讀
B、指名讀，隨機問：小松鼠，你為什么那么高興��？
C、齊讀：讓我們一起把松鼠的快樂讀一讀吧！
（5）、現(xiàn)在我們通信工具發(fā)達了，如果我們給小熊和松鼠各發(fā)一個手機，松鼠收到禮物后，會打電話給小熊說些什么呢？會怎么道謝呢？（情景表演）
4、松鼠和小熊都送給對方祝福，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書本，一起來讀讀1－6自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧，挺起腰，看誰最幸福，最快樂。
四、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念
紙船和風箏為他們帶來了那么多快樂，讓他們成為了好朋友。但是好朋友之間也會有誤會和摩擦。這對好朋友之間還會發(fā)生什么事情呢？我們下節(jié)課再學習。
五、鞏固運用，指導寫字
1、創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字
生字寶寶趁大家讀課文的時候跑到兒歌里去了，你們還認識嘛？小朋友自己練一練。
折紙船，放松果。扎風
箏，掛草莓。
樂壞松鼠和小熊，抓住幸福不放手。
自由讀――指名讀――齊讀
2、指導寫字：幸福
A、記憶字形。
出示“幸”、“�！钡目ㄆ瑢W生認讀，你有什么辦法記住它們？你能給幸組詞嗎？
B、正確書寫“幸”和“�！�
誰來提醒大家寫這兩個字的時候要注意什么？（幸是上中下結(jié)構(gòu)，區(qū)別“辛”， 福是示字旁，不是衣字旁）
教師范寫
學生描、寫各一個，集體點評。
3、總結(jié)：小熊的幸福來自松鼠的祝福，松鼠的幸福來自小熊的祝福，而老師的幸福來自于大家的認真聽講和積極參與。讓我們抓住幸福的感覺，讓幸福一直圍繞在我們身邊。
- 相關(guān)推薦
【二年級語文下冊《紙船和風箏》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
人教版《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用5篇）01-25
教學設(shè)計的依據(jù)和原則11-10
語文下冊的教學計劃03-22
語文《因小失大》教學設(shè)計09-15
三年級語文下冊《語文園地八》教學設(shè)計（精選11篇）12-07
小學語文識字教學設(shè)計03-19
小學語文《語文樂園四》教學設(shè)計03-19
《紙船》泰戈爾09-19