《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2024-01-25

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的人教版《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示紙船。

　　師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么?生答。

　　師：請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個詞。(板書：紙船。)

　　師：誰來讀一讀?(指名讀)

　　2、出示媒體資源中風(fēng)箏的圖片。

　　師：這個呢?

　　生答：風(fēng)箏。

　　師：讀得多準(zhǔn)確。箏和風(fēng)交朋友的時候讀輕聲;自己一個人的時候讀一聲。(指導(dǎo)箏的讀音)

　　就是這紙船和風(fēng)箏還有一個美好的故事呢!板書：紙船和風(fēng)箏。

　　二、初讀

　　師：這篇課文講了一個非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢?請同學(xué)們把書打開92頁，在初讀課文前，你想給自己提一點什么要求呢?指名答。

　　師：老師也想給你們提點要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它們，自由去讀吧。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：瞧，課文中的生字詞跑出來排成了一列，快自由讀一讀吧。

　　學(xué)生自由練讀。

　　2、出示媒體資源中的讀一讀：樂壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

　　師：誰來給大家讀讀第一行。

　　指生讀。

　　師：扎風(fēng)箏，這個字在這里讀 zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個 zā。它也讀 zhā，這樣像針一樣刺，叫 zhā，比如扎針。

　　齊讀：扎風(fēng)箏。

　　開火車領(lǐng)讀第一行。

　　師：誰來給大家讀讀第二行。指名讀。

　　師：請同學(xué)們注意幸福的幸讀后鼻音。跟老師再讀一遍。

　　齊讀：幸福。

　　師：同桌之間練一練，一會兒老師請同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　生同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　四、逐段讀文，區(qū)分飄、漂

　　師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好!為了把最好的你展示給大家，再練一練。

　　1、1～4自然段指名分段朗讀課文。隨機進(jìn)行漂、飄的教學(xué)。

　　讀2自然段時，板書：漂。

　　讀4自然段時，板書：飄。

　　師：都是 piāo，怎么不一樣呢?找出文中帶漂、飄的兩句話，自己讀讀，體會體會。生答。

　　師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

　　2、從第5自然段開始，開火車分段讀文。

　　五、整體感知

　　師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了，想不想聽這個故事?請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么?

　　播放媒體資源中課文的范讀動畫。

　　師：同學(xué)們看完了這個故事，說一說你知道了什么?學(xué)生回答。

　　六、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)2～6自然段：友誼的建立

　　出示媒體資源中圖片：

　　師：你們看小熊多開心啊。看到它快樂的樣子，你想說什么?

　　學(xué)生回答。

　　指名讀第3自然段。

　　師：說說吧，小熊為什么樂成這樣?

　　提示：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂!

　　師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的，還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?

　　指名讀。齊讀。

　　師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢?你從什么地方看出來的?

　　生讀第5自然段。比賽讀，要求讀出驚喜、快樂的語氣。

　　2、學(xué)習(xí)7～11自然段：友誼的'維護(hù)：

　　師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀!可是有一天(師有感情的朗讀課文7～10自然段。)

　　師：聽了老師的朗讀，你感覺如何?生答難過、失落等。

　　師：想象一下松鼠和小熊鬧別扭時孤獨、傷心的心情，帶著這種感受讀讀這一部分。

　　生自由讀。

　　師：誰想讀一讀?指名讀。請其他學(xué)生評價。

　　師：小松鼠，看著這紙船，難道你不想說點什么?生答。

　　例：紙船，你跟小熊說：我再也不和你吵架了!

　　紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧!

　　師：板書(讓我們和好吧!)都來讀讀這句話吧!生齊讀。

　　師：他們和好了嗎?齊讀最后一段。

　　生讀。

　　出示媒體資源中的圖片。

　　讓學(xué)生結(jié)合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、激動的心情。

　　七、感情升華

　　師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著，感動著。請同學(xué)們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。

　　師：同學(xué)們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢?你會怎么做呢?生答。

　　例：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。

　　我會送她一只紙船，跟她和好。

　　我會寫一張紙條給他。

　　師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。(師板書：友誼)

　　師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。不會寫的字用拼音代替。

　　學(xué)生寫話。

　　師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽?

　　學(xué)生讀寫給好友的祝福。

　　師：老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，了解了松鼠和小熊的故事，懂得了友誼的珍貴。課文中的這些新朋友大家還記得他們的名字嗎?

　　出示詞語：

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口

　　幸福快樂愿意漂流飄蕩

　　1、自由讀，同位互讀。

　　2、開火車讀。

　　3、任選一個詞語說一句話。指名回答。

　　4、你還喜歡本課中的哪些詞語?生答。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察思考：

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察課文后要求我們會寫的的8個生字，看清楚他們在田字格中的位置，想想有哪些好辦法記住它們，有哪些要提醒大家注意的地方。

　　學(xué)生思考、回答。

　　2、指導(dǎo)寫字：

　�、� 寫正確：

　�、� 幸：區(qū)別幸辛的字形。幸上面是土，不是士。

　　② 抓：右邊不要寫成瓜。

　�、� 祝、福：左偏旁是礻。

　�、� 寫美觀：

　�、� 抓：關(guān)鍵是爪的書寫-第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

　�、� 祝、福：示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　3、學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠

　　2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂故事磁帶一盤。

　　2、教學(xué)掛圖一張。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

　　師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。

　　二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

　　出示掛圖，教師講述故事的前半段，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本領(lǐng)？又是怎樣讓朋友高興的呢？

　　三、根據(jù)已有的經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。

　　1、師：有一天，兩個好朋友為一點小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。

　　2、組織幼兒討論讓他們和好的`辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

　　四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。

　　1、師；這個故事告訴我們一個什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。

　　2、小結(jié)：平時，兩個好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事。

　　五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

　　六、音樂活動：《小帆船》

　　師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

　　活動目標(biāo)：

　　1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

　　3．體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

　　2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

　　3．故事磁帶、錄音機。

　　4．幼兒已學(xué)會唱歌曲《好朋友》。

　　活動過程：

　　（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

　　1.教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢?

　　2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的`前半段。

　　3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

　　1.教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

　　2.教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

　　(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

　　1.教師講述故事結(jié)尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

　　2.教師：這個故事告訴我們什么?

　　3.教師小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

　　(四) 出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

　　引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

　　(五) 集體完整的欣賞故事錄音。

　　(六)表演音樂活動“好朋友”。

　　隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。

　　活動延伸：

　　1．區(qū)域活動:在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動。

　　2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學(xué)難點：

　　懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會回答老師的提問。

　　友誼橋

　　吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

　　握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

　　2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識到自己的錯誤）。

　　3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

　　板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個輕聲詞。）

　　二、復(fù)習(xí)生詞。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）

　　1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對一個就出示一個。）

　�。�1）我說你猜。壞莓吵

　�。�2）看動作猜。扎抓

　　（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

　�。�4）齊讀。

　　（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）板畫。

　　剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學(xué)生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

　　2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

　　過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）

　　教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

　　（2）重點學(xué)習(xí)

　　三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

　　師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

　　A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

　　師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

　　B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”）

　　C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

　　師：還有什么原因讓他們這樣高興？

　　看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

　　還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）

　　師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

　　F、個別讀第五自然段（評價、指導(dǎo)）。

　　G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

　　C、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

　　（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第七自然段。

　　就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　�。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

　　4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

　�。�2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

　�。�3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

　　5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

　　噢，原來是這樣��！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友��！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

　　（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

　　個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

　　指導(dǎo)朗讀第十一自然段

　�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

　�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

　　（3）句式訓(xùn)練：

　　在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因為XX，所以XX。

　　B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

　　（4）拓展練習(xí)。

　　1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了�！�

　　生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

　　生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”

　　2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

　　3）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？

　　生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。

　　生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，主動和朋友和好。

　　4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

　　若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

　　——（法）拉布呂耶爾

　　五、作業(yè)

　　1、回家把這個故事說給家長聽。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集有關(guān)友誼的格言。

　　《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會他們的.感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

　　在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、音樂的適時運用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點什么？學(xué)生有點顯得無話可說。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動的探求、發(fā)展。教學(xué)開始，我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。

　　二、注重朗讀指導(dǎo)，營造書聲瑯瑯的課堂。

　　低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

　　再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。

　　三、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

　　在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實。

　　在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點，設(shè)計了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

　　課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結(jié)時指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。

　　學(xué)習(xí)完課文，我進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。