《鴻門宴》教案

2024-09-10

《鴻門宴》教案

　　第１課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解“”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。

　�。�、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　疏通課文一、二段

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同上

　　【教法】

　　講讀、討論

　　【教具】

　　投影儀

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)課文：

　�。薄⑼ㄗx課文，自行疏通課文

　�。�、標(biāo)出故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲

　�。�、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、朗誦《垓下歌》，體會(huì)慷慨悲涼的意味。

　�。�、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景。

　　三、講讀課文一、二兩段

　　第一段：

　　１、指名朗讀課文，正音：

　�。ǎ保┩酰� ）關(guān)中（２）說(shuō)（）項(xiàng)羽

　�。ǎ常┖茫� ）美姬（）（４）為（）擊破沛公軍

　�。病⒔忉屩攸c(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　　（１）軍（）霸上王（）關(guān)中

　�。ǎ玻┱f(shuō)（）項(xiàng)羽（３）成（）五彩為（）龍虎

　�。场⑻釂�(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　�。ǎ保┱n文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

　　提示：第一件事：曹無(wú)傷告密”。矛盾挑開(kāi)，故事開(kāi)端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　�。ǎ玻╉�(xiàng)羽接報(bào)大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？

　　提示；（略）

　　第二段：

　�。薄⒔處煷v課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　　（１）古今歧義：

　　“備他盜出入與非常也。” “公豈敢先乎？” “固不如也�！�

　�。ǎ玻┩ḿ伲�

　　“具告以事” “要項(xiàng)伯”

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯” “不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”

　�。ǎ常┗钣茫�

　　“素善留侯張良” “臣活之”

　　“吾得兄事之” “籍吏民，封府庫(kù)”

　�。ǎ矗┨厥饩涫剑�

　　“具告以事”

　　“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！�

　　２、討論課文內(nèi)容，提問(wèn)：

　�。ǎ保┱n文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？

　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

　�。ǎ玻⿵埩寂c項(xiàng)伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人的“義”，該如何看？

　　提示：（略）

　�。�、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。

　　小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開(kāi)，為后來(lái)事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。

　　四、布置預(yù)習(xí)

　�。�、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文

　�。病⑺伎枷铝袉�(wèn)題：

　�。ǎ保╉�(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明

　�。ǎ玻┓对鲋\為什么不能得逞，他何處不及張良？

　　第２課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。

　　２、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　疏通課文

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同上

　　【教法】

　　討論、講讀

　　【教具】

　　投影儀

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　１、提問(wèn)：張良為何提議見(jiàn)項(xiàng)伯？此處輕描淡寫有何作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪�，兵力懸殊，士氣不同。張過(guò)人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對(duì)照）

　�。�、指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語(yǔ)：

　　從（）百余騎（）數(shù)目（）項(xiàng)王且為所（）虜客何為者（）

　　二、讀講課文三、四段

　　第三段：

　　１、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。

　　提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍：

　�。病⑻釂�(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心？

　　提示：不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此

　�。�、提問(wèn)：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。

　　提示：（略）

　�。础⑻釂�(wèn)：項(xiàng)留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項(xiàng)，要他除劉，項(xiàng)默然不應(yīng)，可見(jiàn)并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒(méi)羽的支持，又加伯援救，終不了了之。

　�。怠ⅰ表�(xiàng)莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語(yǔ)？

　　提示：項(xiàng)留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢(shì)再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。

　　成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　�。薄⒅该囎x課文，師生共同訂正。

　�。�、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

　�。�、提問(wèn)：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫(huà)這一人物的？

　　提示：從語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌等方面濃墨重彩寫樊噲，襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　�。础⒎c劉講話只語(yǔ)句變化有否區(qū)別？

　　提示：二人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”

　　小結(jié)：三、四段記述宴會(huì)上劉、項(xiàng)的斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　三、課堂練習(xí)：

　�。薄W(xué)生自由朗讀課文。

　�。�、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

　　四、布置作業(yè)

　　１、自讀課文五、六段，疏通文字

　�。病⒏爬ㄕn文中幾個(gè)主要人物形象。