南海上的明珠的教案
教學目標
1.學會本課生字，能正確書寫、運用。
2.有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3.借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。
教學準備
教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。
學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。
教材簡析
“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往。《南海上的明珠》這篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結構嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內容。
本文教學的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
建議本課教學用1～2課時。
教學設計參考
一、激趣引入，初步感受
1.欣賞音樂：《請到天涯海角來》。
2.揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！
3.師生相互交流搜集的有關資料，直觀感受海南島的美麗富饒。
二、通讀課文，了解大意
1.學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。
2.學生互相交流認字情況。
3.學生分段讀課文，互相評議、正音。
4.通讀全文，了解課文大意和各段的意思。
5.學生相互質疑、答疑、篩選問題。
三、精讀課文，入情入境
1.整體感知：學習第1段。
�。�1）自讀第1段，說說讀懂了什么。
�。�2）欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。
�。�3）指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。
2.圖文賞析：學習第2段。
�。�1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。
�。�2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產圖片。
圖文結合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產豐富。
（3）再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。
3.讀悟結合：學習第3、第4段。
自讀自悟學習第3段。
（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？
�。�2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
（3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。
�。�4）誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
自主學習第4段。
�。�1）用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。
�。�2）分組學習，討論交流。
�。�3）全班討論，教師相機點撥。
對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”
a.
出示椰子林的畫面，體會“屏障”；
b.
讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.
想象情景，指導朗讀。
（4）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。
自主學習第5段。
朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。
四、總結全文，主動積累
1.用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。
2.選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。
五、讀寫結合，拓展延伸
欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。
板書設計參考：
南海上的明珠
明珠
橡膠園、椰子園、熱帶植物園
�。ǘ啵�
海龜、鮑魚等名貴水產
�。ú挥嬈鋽�(shù)）
鐵、石油、天然氣
�。ㄌN藏量豐富）
五指山
挺立
萬泉河
奔流
天涯海角
壯觀
亞龍灣海灘
迷人
椰林風光
惹人喜愛
土地肥沃
物產豐富
氣候宜人
風景優(yōu)美
高歌
贊美
總寫
分寫
總寫
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