無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文1
或許看到這個(gè)標(biāo)題，很多人可能會(huì)想到這類(lèi)的題材——某某某考砸了，結(jié)果被安慰后奮發(fā)圖強(qiáng)的故事。但我不同，我只能帶你碰到一個(gè)選擇難點(diǎn)——考清華還是考北大，或者是考985還是考211。
相信大伙都有過(guò)如此的經(jīng)歷，就是，在背詩(shī)時(shí)，總會(huì)有這么一個(gè)念頭：噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于去背詩(shī)。這個(gè)時(shí)候，我的腦海里總想著：我好困啊，什么時(shí)間才能睡覺(jué)啊!但一想到明天假如作業(yè)交不上去，老師那鋒銳的眼神和兇神惡煞的表情，就不禁讓我激靈靈打了個(gè)寒顫，又拿起書(shū)本快點(diǎn)背下去。
像我是如何背的呢?我呀，都是默寫(xiě)前一天晚上早早地睡下，等到第二天醒來(lái)的之后，上課前的前三分鐘，屏氣凝神、目光如炬、氣定神閑地緊盯著書(shū)本上的那幾個(gè)字，那眼神恨不能把這篇課文吃下去似的，封閉我們的退路，結(jié)局自然是一清二楚：我的同桌那叫一個(gè)厲害，刷刷刷滿(mǎn)頁(yè)的都是紅鉤鉤，她那鮮紅的100分仿佛要把我的雙眼刺穿似的;這個(gè)時(shí)候我又扭頭看向了我們的試題，非常完美，如何個(gè)完美法呢?我只比她少了10分，沒(méi)錯(cuò)，就是10分，但這個(gè)10分是開(kāi)頭的兩位。所以我不推薦大伙根據(jù)我的辦法來(lái)，我推薦我同桌的辦法，默寫(xiě)的前一天晚上通宵背，好嘛，結(jié)果第二天除去默寫(xiě)課沒(méi)一節(jié)課是醒著的。
我一直幻想著：我要考清華，我要考清華。于是我立刻就去網(wǎng)上買(mǎi)了一本書(shū)，巧了，書(shū)名就叫《我要考清華》，結(jié)果看完整本書(shū)我才發(fā)現(xiàn)，好嘛，這本書(shū)是北大出版社出版的。最后我告訴自己：醒醒吧小孩，其實(shí)夢(mèng)想無(wú)時(shí)無(wú)刻都在你的身邊，只是，假如夢(mèng)想一直這么隨便就得到了，那還需要努力做什么呢?所以小孩，等你像我如此時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)為何就不再逼自己一把呢?為何偏要在這個(gè)時(shí)候才后悔。
再見(jiàn)，你，會(huì)更棒!只須你肯努力，那樣你必然會(huì)成為那個(gè)，你心目中最完美的人，拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的背影，吸引著無(wú)數(shù)人前仆后繼追趕你的節(jié)奏。加油吧，少年!夢(mèng)或許會(huì)流淚，但從來(lái)不會(huì)倒下!
鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文2
童年是五彩繽紛的，童年是充滿(mǎn)幻想的，童年是難忘的，我的童年就像大海，里面蘊(yùn)藏著我生活中的酸、甜、苦、辣。有難忘的教訓(xùn)，有難忘的表彰……但我印象最深的是那次難忘的鼓勵(lì)。
我了解地記得，那是一個(gè)星期四的下午，放學(xué)時(shí)，周老師邁著輕盈的步子，腋下夾著一疊日記本來(lái)到了教室，她把日記本放在講臺(tái)上，滿(mǎn)臉笑容地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，昨天大家寫(xiě)了一篇看圖作文，有不少同學(xué)寫(xiě)得好，譬如陳焯、吳軼、胡梁藝……”什么?這里面居然有我，我的作文居然寫(xiě)得好，我聽(tīng)了，簡(jiǎn)直不敢相信我們的耳朵。
“下面，大家就請(qǐng)陳焯來(lái)讀讀她的作文”。什么?還要上臺(tái)去讀作文?我嚇壞了，平常連發(fā)言都不敢的我，目前居然要上臺(tái)讀我們的作文，膽小的我早已渾身發(fā)抖了。這個(gè)時(shí)候，周老師走到我的身旁，摸了摸我的頭，平易近人地對(duì)我說(shuō)：“陳焯，不要怕，沒(méi)事的，老師相信你�！蔽摇�。我…�？粗蠋熌瞧谂蔚哪抗�，不再推辭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，心砰砰直跳，頭上也悄悄地滲出了冷汗。最后，只好小聲地讀了起來(lái)，聲音小得像蚊子似的“嗡”“嗡”。坐在后面的同學(xué)因聽(tīng)不見(jiàn)，便大聲嚷：“老師，大家聽(tīng)不見(jiàn)!”老師聽(tīng)了說(shuō)：“同學(xué)們，陳焯同學(xué)大概是由于緊張，下面大家用熱烈的掌聲鼓勵(lì)她，請(qǐng)她重新為大家讀一遍”。老師說(shuō)完，便帶頭鼓起了掌，我聽(tīng)到了那雷聲般的掌聲，心里像注入了2月的春風(fēng)，暖洋洋的，膽子也大了不少，便大聲讀了起來(lái)，教室里每一個(gè)角落都能聽(tīng)到我悅耳的聲音，我徐徐地抬起頭，只見(jiàn)教室里的同學(xué)都在一心一意地聽(tīng)我讀作文，連平常注意力最不集中的劉佳蕘也聽(tīng)得入了神，老師也邊聽(tīng)邊不住地址頭……我讀得更響亮了。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我把作文給讀完了，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師走上了講臺(tái)，笑吟吟地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我不只要表彰陳焯的作文寫(xiě)得好，更要表彰她克服了上臺(tái)讀作文的害怕心理，我相信她有了首次，便有第二次，第三次……”我聽(tīng)了心里美滋滋的，比吃了蜜還甜。我望了望老師，她那眼神里充滿(mǎn)了鼓勵(lì)，充滿(mǎn)了喜悅。想不到，老師的目光能有如此的力量，更想不到我一次小小的進(jìn)步竟讓老師那樣開(kāi)心。
到今天我都忘不了周老師對(duì)我的.那次鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文3
那是一個(gè)燥熱的季節(jié)，蟬在樹(shù)枝上叫個(gè)不停，我坐在教室里，沉默地聽(tīng)著老師上課。
風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)著它的腦袋，發(fā)出“吱吱”的聲響，即便將教室的門(mén)窗打開(kāi)，卻依然感覺(jué)到一陣悶熱�！叭葑�，不要發(fā)呆!”講臺(tái)上傳來(lái)了老師的警告。我立即挺直了腰板。老師盯了我足足三秒，直到他轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，我不住松了口氣。
不知為什么，從早上起肚子就不太舒服，我想要告訴老師，卻又不敢舉手，想起老師嚴(yán)厲的樣子，剛伸出的收又縮了回去。
“你如此可不可以啊，為什么在我面前玩得這么瘋，在老師、同學(xué)面前象只鴕鳥(niǎo)似的�！庇褡酉袷窃诒г褂炙剖菄@息�！拔夷苡心男┓椒ā蔽倚÷暤鼗卮稹Ｋ戳宋乙谎�，又說(shuō)：“下周每個(gè)人都要演講，我看你到時(shí)候如何解決……要不，你周末到我家來(lái)訓(xùn)練吧。”
結(jié)果整個(gè)周末里只須我一讀那演講稿就忍不住笑，她也在笑“我真的不管你了……你這可不可以啊，算了，再來(lái)吧�！本腿绱艘淮斡忠淮蔚刂貜�(fù)著，盡管在玉子的面前，我可以大方自然地讀出，可在全班同學(xué)面前呢?我不知曉，只期望那天的到來(lái)可以慢些，再慢些……
“安心啦，我會(huì)一直看著你的。”離我上臺(tái)還有一段時(shí)間，她朝我笑了笑，說(shuō)出鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)�！澳氵@么看著我，我會(huì)不好意思的�！蔽议_(kāi)玩笑般的說(shuō)出這句話(huà)，可手心早已出滿(mǎn)了汗，心也早已緊張得怦怦怦怦地亂跳�！�22號(hào)”終于輪到我了，玉子仿佛還想說(shuō)些什么，卻最后化成了兩個(gè)字“加油”。
當(dāng)真的地站上了講臺(tái)，被幾十眼睛睛盯著的時(shí)候，我感覺(jué)我的肢體變得僵硬，開(kāi)口也變得困難�！安恍枰頃�(huì)他們，讀完就可以走了”我試圖讓自己平靜下來(lái)�？僧�(dāng)我鼓足勇氣念出第一句時(shí)，“大聲點(diǎn)”卻被老師無(wú)情地打斷了。一剎那，我又變慌亂了，聲音也在發(fā)顫，結(jié)果便出差錯(cuò)了，全班四十幾人幾乎都在笑，我羞得滿(mǎn)臉通紅。玉子是如何想的呢?我不禁朝她那兒望去，只見(jiàn)她一臉無(wú)奈地看著我，知道到我的目光，嘴唇微張，上下一張一合的。她怎么說(shuō)了呢?我并沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，可緊張的心一下子平靜了下來(lái)。
風(fēng)扇依然發(fā)出煩人的聲音，教室里依舊悶熱，窗口那邊送入一陣暖風(fēng)，傳入了我的心中。
鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文4
夜幕即將來(lái)臨，華燈初綻，一縷柔和月光穿透樹(shù)梢，傾灑在窗臺(tái)上。仰望鑲嵌在空中的那輪皎潔明月，不覺(jué)想起了大家可敬可親的老師們。他們就像那明月，為大家這部分小星星們?cè)鎏砉廨x，照亮大家前行的路。
有一位老師，她的身材并不高大，卻可以被人感動(dòng)威嚴(yán)，威嚴(yán)中透著平易近人。她文雅端莊，干練中透著淡淡的書(shū)香。她說(shuō)話(huà)的聲音高亢，洪亮而有力，言談?dòng)哪L(fēng)趣。她講課生動(dòng)，課堂活躍，所有學(xué)生都全神貫注，積極發(fā)言，這，便是我初中的地理老師。
從上她的課那一天起，我便對(duì)她心存敬畏和感激，由于我知曉一位好的老師一直給你鼓勵(lì)和信心，就算你回答得不是非常準(zhǔn)確。
第一堂地理課上，她手握教材，面帶微笑，快步走進(jìn)了教室。老師的自我介紹精簡(jiǎn)迅速，生怕耽擱了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。
在自我介紹后老師提出了一個(gè)聽(tīng)起來(lái)容易卻又不好回答的問(wèn)題——地理是什么?我經(jīng)過(guò)迅速地考慮后，小心翼翼地舉起了手，這也是我上初中后首次舉手發(fā)言。
班上舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾，我心里不禁忐忑起來(lái)，對(duì)我們的答案也失去了信心。就在我想放下手時(shí)，老師卻又偏偏叫中了我。我硬著頭皮站起來(lái)，磕磕碰碰地說(shuō)：“我覺(jué)得地理就是地方氣候和風(fēng)俗�！眲偦卮鹜�，就聽(tīng)見(jiàn)很多同學(xué)發(fā)出了疑惑的議論聲，還有一些同學(xué)甚至攜帶懷疑的見(jiàn)地，看著坐在最后一排的我。
我的臉“唰”地一下就紅了，變得不知所措，空氣中凝固著尷尬，可是老師不但沒(méi)否定我的回答，反而質(zhì)問(wèn)那些發(fā)出聲音的同學(xué)。我不禁抬起頭，攜帶些期許地看著老師，等待老師的點(diǎn)評(píng)。老師溫順地說(shuō)道：“這位同學(xué)回答得很好，你們?yōu)楹钨|(zhì)疑呢?”說(shuō)完又贊許地沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我頓時(shí)渾身由內(nèi)至外充滿(mǎn)了一種力量，那是一種美好，一種溫暖，一種被老師所認(rèn)同的神圣。而這所有對(duì)于那時(shí)剛升入初中的我來(lái)講，是多么要緊啊!
正午時(shí)分，陽(yáng)光仿佛在贊許著老師，夸獎(jiǎng)著我，悄悄地從窗戶(hù)躍進(jìn)教室，如精靈般在窗上跳著舞，調(diào)皮地沖著我笑。窗外，天藍(lán)藍(lán)的，風(fēng)輕輕的，我的心，是明亮的。
鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文5
在賽場(chǎng)上，觀(guān)眾熱情地吶喊會(huì)讓場(chǎng)上的健兒迸發(fā)出所有些能量，從而達(dá)到獲得最好成績(jī)的目的;在學(xué)習(xí)上，老師一個(gè)真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)或許會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度，甚至改變他的將來(lái);在日常，爸爸媽媽一句看上去平凡的鼓勵(lì)或許讓這個(gè)小孩掌握積極做事。
鼓勵(lì)在日常必不可少，它不止是一種話(huà)語(yǔ)，更是精神上的佳肴與良藥。
看過(guò)一則材料，大概是說(shuō)在拔河比賽中原本占下風(fēng)的一方，卻因觀(guān)眾對(duì)自己這方的熱情吶喊而贏了比賽，而占上風(fēng)的一方卻由于少了熱情的觀(guān)眾輸了比賽。
這則材料也正是反映了鼓勵(lì)的重要程度，或許那隊(duì)的實(shí)力本不強(qiáng)，但因觀(guān)眾們的喝彩起到了勉勵(lì)用途，從而比另一方有了雙倍的熱情，將自己的潛力都發(fā)揮了出來(lái)。
這道理自然也適用于生活、學(xué)習(xí)與工作中。
在日常，假如一個(gè)母親一般是用鼓勵(lì)在加適合的教育來(lái)對(duì)待小孩做錯(cuò)的事，譬如小孩拆開(kāi)了鬧鐘，母親可以告訴他，必須要對(duì)事物維持好奇心，并且肯動(dòng)手實(shí)踐也是難得的一種品德，但后果肯定需要自己去承擔(dān)，如此的“鼓勵(lì)式教育”必須要比“打罵式教育“好得多吧?或許這個(gè)小孩其他一般小孩沒(méi)什么不一樣，但長(zhǎng)大后他或許會(huì)比他們更有作為，由于最起碼他知曉不可以由于畏懼未知的后果，而放棄嘗試，還有我們的信仰。
學(xué)習(xí)中、工作中因鼓勵(lì)的巨大力量而帶來(lái)成功的例子更是比比皆是，數(shù)不勝數(shù)。
由此可證，鼓勵(lì)所激起出的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這之前被鼓勵(lì)者所顯示出的力量。
那樣，任何事僅需鼓勵(lì)就好了嗎?這當(dāng)然不正確。鼓勵(lì)并非以為的去一定，而是分不少狀況。第一大家應(yīng)了解這件事到底是哪錯(cuò)了，問(wèn)題出在哪兒，第二才是去考慮這其中的積極影響與正確的地方。當(dāng)然在大家鼓勵(lì)他人時(shí)，務(wù)必先一定他再委婉的指出問(wèn)題，在鼓勵(lì)時(shí)，必須要真誠(chéng)又熱情地說(shuō)，不然會(huì)讓他們覺(jué)得這部分只不過(guò)安慰話(huà)，從而否定自己。
所以，鼓勵(lì)是一種藥，假如學(xué)會(huì)對(duì)了劑量，便是強(qiáng)心劑，可被人振作信心，迸發(fā)能量;假如錯(cuò)誤只能成為被人沉溺的鴉片。
鼓勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)，它所激起出的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大家之前所看到的。
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