在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤作文，希望能夠幫助到大家。
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過去兩個半月了，在和孩子們相處的這兩個半月中，我發(fā)現(xiàn)孩子在習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在著很多的不足，這頓時讓我們兩為老師都感到了“頭痛”該如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓初出茅廬的我倍感壓力。對于大班的孩子來說，習(xí)慣的養(yǎng)成相對比較容易，但又由于大班孩子年齡的特點(diǎn)和個性的不斷成熟，反而讓我感到了這個階段孩子習(xí)慣培養(yǎng)的兩難。
在我們班，可以說孩子進(jìn)入大班學(xué)習(xí)已經(jīng)有幾周，可我就在前不久的一天中午發(fā)現(xiàn)，新的.圖書擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，玩具拿出來沒多久就會變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。
后來我在網(wǎng)上看到了一個辦法：讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來了；圖書撕破了，我就收了起來，不再添置圖書；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了，而是偷偷的把孩子掉的、亂扔的收了起來。一周時間下來，孩子發(fā)現(xiàn)沒有書看了，也沒有玩具了，畫畫時想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。見此，利用晨間談話，我和孩子們一起討論了《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來討論為什么會發(fā)生這樣的事。
他們都爭先恐后地講了起來，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結(jié)果。后來我和王老師把書修好、玩具、蠟筆我也給補(bǔ)齊了，孩子們當(dāng)時都能很愛惜物品了，后來幾天圖書不愛惜、玩具、彩筆掉的情況也減少了很多。
我想對于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，一定會取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題和錯誤效果會更好。
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