初春，街心公園的樹爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動(dòng)靜。下面是小編整理的武漢中考作文真題，希望對(duì)大家有幫助!
 

　　【作文題目】

　　初春，街心公園的樹爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂。不過(guò)這棵樹并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢的生長(zhǎng)著。不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，抬頭望去，這棵樹與別的樹已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后?

　　人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣?

　　請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。

　　要求：根據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名代替。

　　相較于上述要么給出明確試題、要么給出材料中心句的做法，2015年該市中考題與2011年更為接近：都是關(guān)于小樹的寓言材料，都是引向“成長(zhǎng)”話題，都是需要寫作者自己揣摩材料含義進(jìn)而確定寫作內(nèi)容，這兩個(gè)年份試題較之于其他年份，難度更大一些。而且，2015年首次提出“依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意”，寫作定向更為具體，如果不能把握好材料的整體立意，搞不好就會(huì)“下筆千言、離題萬(wàn)里”，也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生審題、扣題提出了更高的要求。

　　把握材料主旨，需要抓住兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)句，三個(gè)關(guān)鍵陳述句――兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)句，一是“人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣”，表明寫書是為闡釋人成長(zhǎng)的道理，寫作時(shí)必須扣住“成長(zhǎng)”話題;二是“此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后”――回到原文，本來(lái)這句話不說(shuō)，對(duì)于寓言敘事沒有影響。但是，命題者通過(guò)強(qiáng)調(diào)，把我們引向“成長(zhǎng)起步之后”的問(wèn)題。

　　三個(gè)關(guān)鍵陳述句，一是成長(zhǎng)起步時(shí)，“(這棵樹)一開始就比別人晚了一大步”;二是成長(zhǎng)進(jìn)行階段，“(這棵樹)按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著”;三是成長(zhǎng)結(jié)果時(shí)，“這棵樹與別的樹已無(wú)區(qū)別”。另外，“不免讓人擔(dān)憂”“誰(shuí)又在意它”則是從旁觀者角度看待成長(zhǎng)滯后的問(wèn)題。

　　綜上所述，本文的立意可從“起點(diǎn)階段落后并不可怕，不斷成長(zhǎng)就能達(dá)到一定的高度”、“今天的后來(lái)者不見得就是未來(lái)的落后者，關(guān)鍵看誰(shuí)堅(jiān)持成長(zhǎng)”、“決定成長(zhǎng)結(jié)果的，不是起點(diǎn)快慢，而是遵循規(guī)律、不斷進(jìn)取”、“別被‘起跑線論’一葉障目”、“尊重個(gè)性成長(zhǎng)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)”等等。

　　至于選材，打小時(shí)候起，我們不斷看到聽到“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳，因此產(chǎn)生的父母逼迫孩子補(bǔ)課、家長(zhǎng)們對(duì)孩子成績(jī)不好的焦慮，一些成績(jī)落后的同學(xué)對(duì)于未來(lái)的迷茫……自己經(jīng)歷的，同齡人經(jīng)歷的，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于這個(gè)話題的做法，我們不妨聯(lián)系生活和經(jīng)歷，打開思路，從不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同對(duì)象、不同類型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據(jù)所定主題，選出最新鮮、最真實(shí)的材料來(lái)，寫入文中。

　　在運(yùn)用素材問(wèn)題上，可同類素材列舉，可正反素材對(duì)比，可古今素材同用，可中外素材聯(lián)手，可工筆細(xì)描一兩件事，可概述詳述結(jié)合……總之，只要有利于表現(xiàn)主題，只要有利于表達(dá)真情實(shí)感，不妨大膽選用。

　　【寫作思路】

　　思路一：以“他跟我們一起跑向終點(diǎn)”為題，寫一篇記敘文。文章不妨先寫體育中考現(xiàn)場(chǎng)，小個(gè)子張同學(xué)竟然跑在大部隊(duì)前頭，一舉奪得第二名，同學(xué)們大呼意外。然后回憶往事，寫張同學(xué)剛進(jìn)初中時(shí)，身體瘦弱，體育課上總是跑在別人后頭，有時(shí)候還跑不完全程，經(jīng)常被人嬉笑。他并不氣餒，近兩年來(lái)每天清早起床跑步鍛煉，終于取得很大進(jìn)步。文章結(jié)尾，可點(diǎn)題揭示關(guān)于成長(zhǎng)的感悟。

　　思路二：以“同學(xué)，別哭”為題，寫一篇散文。文章先敘述畢業(yè)前夕，成績(jī)落后的李同學(xué)談及未來(lái)，不禁低頭傷心落淚的情形。然后，以娓娓敘述勸慰她――如，起點(diǎn)高低和終點(diǎn)好壞有聯(lián)系，但不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;人生之路漫長(zhǎng)，每個(gè)人都可在各自領(lǐng)域奮斗，最后殊途同歸;相信自己，堅(jiān)持奮斗，一定能改變起點(diǎn)低的不足……結(jié)尾，推心置腹地與她相約：抬起頭來(lái)，奮斗下去，前方再見。

　　思路三：以“起點(diǎn)決定論?胡扯!”為題，寫一篇議論文。先豎起靶子――生活中，一些父母認(rèn)為，起點(diǎn)決定孩子成長(zhǎng)的未來(lái)，不要讓孩子輸在起跑線上。然后說(shuō)明，“不要讓孩子輸在起跑線上”的美好愿望可以理解，但“起點(diǎn)決定孩子成長(zhǎng)的未來(lái)”的觀點(diǎn)是不成立的�？蓮�“人生漫長(zhǎng)，需要不斷奔跑向前”、“起跑線上領(lǐng)先，中途停止不前，結(jié)果會(huì)落后;起跑線上落后，中途不斷努力，結(jié)果會(huì)領(lǐng)先”、“重視孩子的教育固然不錯(cuò)，但更重要的是鼓勵(lì)孩子不斷奮斗、不停進(jìn)步”等角度展開論述。

　　【范文】

　　我的成長(zhǎng)我堅(jiān)持

　　武漢市一考生

　　曾泡過(guò)一杯濃茶，靜坐在樹下，望著眼前的一片綠色，生命的氣息就這樣悄然鉆入我的肺腑。豎起的草、挺拔的樹將生命的堅(jiān)持演繹得淋漓盡致。(用凝練、形象的語(yǔ)言描述景物，為下文揭示道理做鋪墊。)從種子到嫩芽到莖葉再到大樹參天，就在那一步步的向上中將生命的光彩綻放，不急不緩，堅(jiān)持自己的節(jié)奏，這又何嘗不是我們的成長(zhǎng)?就是那樣一步步成長(zhǎng)，誰(shuí)又能說(shuō)這不是生命的動(dòng)力?就這樣記錄在我的日記中，時(shí)不時(shí)回顧。

　　而此刻，我坐在這樣的考場(chǎng)里，抬起筆，自信地將一個(gè)個(gè)答案寫在答題卡上，又會(huì)有誰(shuí)想到八年前的我曾是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)就留級(jí)的學(xué)生?又有誰(shuí)曾見識(shí)過(guò)我的口吃、我的懦弱、我的膽怯?這一路走來(lái)，成長(zhǎng)的路上，我唯一相信的就是堅(jiān)持，那樣照自己的節(jié)奏不緊不慢地成長(zhǎng)。(由物及人，回憶親身經(jīng)歷，生發(fā)聯(lián)想自然，寫得情真意切。)當(dāng)我逐漸趕上同齡人的那一刻，我沒有什么眼淚可流，因?yàn)槲覐奈捶艞夁^(guò)，我也從未沒日沒夜地追逐。那是我的節(jié)奏，不快，只不過(guò)我從未停步過(guò)，也從未減速過(guò)。(突出“不緊不慢”，這是“我”的節(jié)奏、“我”的經(jīng)歷。)卻在這一刻，看到題目的這一刻，為自己，為成長(zhǎng)留下了眼淚。

　　我深深厭惡拔苗助長(zhǎng)的那份不切實(shí)際。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有他自己的節(jié)奏、他自己的規(guī)律，豈能以“又快又好”來(lái)要求所有人?我不是天才，我不是神童，我不是一個(gè)傳奇，但我有我自己的成長(zhǎng)，何故羨慕，何故沒命似的追逐?就算留級(jí)又怎么樣?(圍繞“我”的經(jīng)歷展開論述，其情可感、其志可嘉。句式上，連用反問(wèn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。)我從不放棄我自己，我只知道我成長(zhǎng)的路上沒有“放棄”二字，沒有“羨慕”二字，唯有的便是堅(jiān)持，我的成長(zhǎng)我堅(jiān)持。我不想成為拔苗助長(zhǎng)的犧牲品，我并不去參加什么培訓(xùn)班，但我堅(jiān)持每天早上起來(lái)朗讀英語(yǔ)單詞，我堅(jiān)持每天抄寫一篇美文佳作、每天背誦一首古詩(shī)詞……我從一年級(jí)堅(jiān)持到進(jìn)入考場(chǎng)的前一天，這便是我的堅(jiān)持，不緊不慢的堅(jiān)持和成長(zhǎng)。 　　 我的成長(zhǎng)我做主，我的成長(zhǎng)我堅(jiān)持。別看今天我并非出類拔萃，但我對(duì)未來(lái)從不擔(dān)憂，從不懼怕――因?yàn)�，我相信我的�?jiān)持，經(jīng)過(guò)不緊不慢地成長(zhǎng)，直到未來(lái)某一天，我會(huì)站到跟今日高材生們一般高的平臺(tái)上。(結(jié)尾扣題、卒章顯志，寓意深刻，發(fā)人深省。)

　　【點(diǎn)評(píng)】本文作者從材料本身出發(fā)，從容鎮(zhèn)定、有條不紊地進(jìn)行審題、立意、選材，打造出一篇出手不凡的上品佳作。

　　第一，立意的點(diǎn)找得準(zhǔn)。作者對(duì)于命題材料的審讀是精準(zhǔn)的，緊緊抓住“成長(zhǎng)”這個(gè)題眼，突出“不緊不慢的堅(jiān)持”這個(gè)成長(zhǎng)要義，進(jìn)行深挖拓展，提煉出了深刻且富啟發(fā)性的主題：成長(zhǎng)需要不緊不慢的堅(jiān)持。

　　第二，選材的角選得好。作者由“樹”的成長(zhǎng)過(guò)程聯(lián)想到“我”的成長(zhǎng)過(guò)程，打開心扉敘述自己作為一個(gè)留級(jí)生、口吃兒不退步卻不放棄的奮斗經(jīng)歷，托物言志、借物抒情，事例典型、感情真切，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。