在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的書(shū)通往知識(shí)的大門(mén)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)，使我大開(kāi)眼界；讀書(shū)，豐富了我的頭腦；讀書(shū)，讓我打開(kāi)了通往知識(shí)的大門(mén)……我還記得，第一次幫我開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的那本書(shū)，是我幼時(shí)讀的《安徒生童話》。
剛上幼兒園時(shí)，我對(duì)書(shū)沒(méi)有什么認(rèn)知，只知道書(shū)是幾張紙頭連接起來(lái)，上面排列著一些密密麻麻的文字。我認(rèn)為這種東西，只有那些沒(méi)事做的老人為了打發(fā)時(shí)間才會(huì)去看它。我們小孩哪需要打發(fā)時(shí)間啊，玩都來(lái)不及呢！于是，我對(duì)“書(shū)”這類(lèi)東西絲毫提不起興趣。
那會(huì)兒，老師在幼兒園里建立了一個(gè)圖書(shū)角，還給我們規(guī)定了讀書(shū)時(shí)間。這是多么無(wú)趣啊！簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)我的時(shí)間！
到了讀書(shū)時(shí)間，大家都集中到了圖書(shū)角，坐在軟綿綿的.地毯上，認(rèn)真地看著老師下發(fā)的圖書(shū)。我手里不情愿地拿著一本名叫《安徒生童話》的書(shū)，我真想放下手中的圖書(shū)跑出去玩啊！可那本書(shū)仿佛有著無(wú)形的繩索，緊緊地將我的手與那本書(shū)連在了一起，我不敢掙脫它，因?yàn)槲遗吕蠋煏?huì)不高興。
窗外的鳥(niǎo)兒也不再歌唱，花兒也不再微笑，四處只有一片寂靜，那些小伙伴們也似乎鉆進(jìn)了書(shū)的“圈套”，不再活潑歡躍，只是死板地盯著手中的書(shū)。
“你怎么不看書(shū)呢？”一個(gè)溫柔的聲音從我耳旁傳來(lái)，我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看，原來(lái)是老師！我一心虛，低著頭說(shuō)：“我才不要看這種無(wú)趣的東西呢！”
老師并沒(méi)有生氣，只是坐下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)講給你聽(tīng)吧！”她拿過(guò)我手里的書(shū)，用她那溫柔卻又抑揚(yáng)頓挫的聲音給我講著故事，有股莫名的力量使我聽(tīng)得著了迷，仿佛也進(jìn)入了那個(gè)童話世界……
回到家，我不停吵著要看書(shū)，并要求媽媽給我買(mǎi)那本名叫《安徒生童話》的書(shū)。爸爸聽(tīng)著笑了起來(lái)：“呀！今天可真是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了，咱們寶貝竟會(huì)主動(dòng)要求看書(shū)？”我并沒(méi)有理睬爸爸，待媽媽買(mǎi)回書(shū)時(shí)，我便拿著書(shū)跑到自己的房間。
打開(kāi)一看，那么多文字，我實(shí)在看不懂，怎么沒(méi)有老師說(shuō)的那樣精彩？我不甘心，我就逼著自己看著圖片猜想文字的意思，猜想故事的內(nèi)容……漸漸地，我仿佛感受到了故事中賣(mài)火柴的小女孩的寒冷孤獨(dú)，最后我竟忍不住地哭了起來(lái)。
從此之后，我便喜歡上了這本書(shū)，它是我人生中讀過(guò)的第一本書(shū)，是指引我走向知識(shí)大門(mén)的啟蒙書(shū)！
以后的日子里，我看了許多不同的書(shū)籍，我讀過(guò)的每一本書(shū)，都是潛移默化地推動(dòng)我在學(xué)習(xí)道路上不斷前行的動(dòng)力，書(shū)成為了我生活中必不可少的一部分，它讓我的生活充滿(mǎn)了色彩。
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