責(zé)任心的作文

2022-08-07 責(zé)任

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的責(zé)任心的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

責(zé)任心的作文篇1

　　一、責(zé)任心的概念

　　意大利詩(shī)人但丁在談?wù)撊说闹R(shí)和人品時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻很難用知識(shí)去彌補(bǔ)�！�

　　何謂責(zé)任心？巴甫洛夫曾提出過(guò)“警戒點(diǎn)”的理論，所謂“警戒點(diǎn)”，是說(shuō)人的大腦皮層中有一部分與外部世界保持著特殊的、密切的聯(lián)系。這部分一旦受到刺激，便會(huì)呈現(xiàn)出高度興奮的狀態(tài)。責(zé)任心強(qiáng)即可形成“警戒點(diǎn)”，就能出現(xiàn)奇跡。

　　責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家、社會(huì)和自然所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感、信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。一個(gè)人的責(zé)任心表現(xiàn)與他的認(rèn)知水平、行為能力密切相關(guān)。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到一個(gè)人學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

　　人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小

　　學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)，參加了工作，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作……都是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開始。它的訓(xùn)練起點(diǎn)，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開始，就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。一個(gè)人高度的責(zé)任心表現(xiàn)在：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。而且這種責(zé)任心不但體現(xiàn)在工作和學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在每一件小事上，比如說(shuō)準(zhǔn)時(shí)、誠(chéng)實(shí)、信用……

　　責(zé)任不論大小，都屬于道德義務(wù)和道德責(zé)任的范圍。責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對(duì)別人的守信誠(chéng)實(shí)和在過(guò)錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任；更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類未來(lái)負(fù)責(zé)。

　　員工的責(zé)任心，是做人的最基本準(zhǔn)則之一，是一個(gè)人政治覺(jué)悟、主人翁意識(shí)的的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，是一個(gè)人價(jià)值觀的直接反應(yīng)，是一個(gè)人能否做好工作的前提，也是一個(gè)人能力發(fā)展的催化劑。一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，只會(huì)有一個(gè)信念，哪就是義無(wú)反顧地去拼搏，不達(dá)目的絕不罷休。

　　二、不負(fù)責(zé)任的表形

　　然而，在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，許多人責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱的現(xiàn)象，不容忽視：學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，生活草率，不負(fù)責(zé)任，過(guò)分關(guān)注自我，心中無(wú)他人，不為他人著想，做事不計(jì)后果等等。

　　嚴(yán)格地說(shuō)，極少數(shù)人的犯罪、殺人越貨，無(wú)數(shù)的車輛事故、安全事故，甚至自殺自傷……都是不負(fù)責(zé)任的結(jié)果。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因：

　　1、道德價(jià)值觀的教育、良好行為習(xí)慣、道德責(zé)任心的培養(yǎng)不夠，沒(méi)有意識(shí)到責(zé)任心的重要，沒(méi)有自發(fā)自動(dòng)地提高責(zé)任心的自覺(jué)性。

　　2、家庭教育以子女為主，從小在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，以"我"為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母，推給他人，久而久之，勢(shì)必淡化他對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

　　3、社會(huì)上的不良風(fēng)氣，諸如腐敗現(xiàn)象、受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，社會(huì)上一些人損人利己的行為、言行不一等現(xiàn)象的存在，無(wú)形之中受到影響，人生觀、價(jià)值觀造成混亂。

　　三、責(zé)任心鑄成的'分析

　　1、主體性原則

　　人的責(zé)任心是由對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的行為等因素構(gòu)成，它是主體意識(shí)的表現(xiàn)，主體意識(shí)越強(qiáng)，責(zé)任心也會(huì)隨之越強(qiáng)。在責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，個(gè)人是主體，只有個(gè)人有提高責(zé)任心的要求，自己才會(huì)主動(dòng)去培養(yǎng)、鍛煉、有意識(shí)地加強(qiáng)責(zé)任心，積極承擔(dān)工作、承擔(dān)責(zé)任、主動(dòng)實(shí)踐，敢于負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、滲透性原則

　　人的完整生命的塑造和健康的人格培養(yǎng)，是一個(gè)人的生存之本，從某種意義上說(shuō)，良好的習(xí)慣與責(zé)任心的培養(yǎng)就構(gòu)成了主宰、支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)、獲取幸福人生的決定因素。倘若缺失了這些因素，人的其他部分的成長(zhǎng)和發(fā)展就會(huì)受到影響和限制。由此可見，人的生命的完整性，決定了人的行為習(xí)慣與責(zé)任心培養(yǎng)的統(tǒng)攝性。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育，又必然是通過(guò)滲透的方式而并非依賴于獨(dú)立時(shí)空而開展的。習(xí)慣的養(yǎng)成教育、責(zé)任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象，它無(wú)時(shí)無(wú)處不在，浸入到家庭、學(xué)校生活、工作過(guò)程、社會(huì)生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、實(shí)踐性原則

　　人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)

　　的，它會(huì)隨著實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化，擴(kuò)展而擴(kuò)展；良好的行為習(xí)慣也是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。光憑說(shuō)教，，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此，我們要從工作、學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

　　好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，總會(huì)有反復(fù)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開責(zé)任心的支撐。責(zé)任心以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來(lái)維持，通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)。一個(gè)人具有對(duì)己對(duì)人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，良好的行為才可能穩(wěn)定持久，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。

　　四、培養(yǎng)責(zé)任心的方法

　　1、加強(qiáng)自我責(zé)任心：認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作、學(xué)習(xí)、鍛煉，即包括自身的工作、學(xué)習(xí)、鍛煉，也包括在社會(huì)、實(shí)踐中的學(xué)習(xí)鍛煉，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的事業(yè)合作，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)、對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

　　2、加強(qiáng)工作責(zé)任心：必須具備基本的職業(yè)道德，提升敬業(yè)精神、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)信守諾、認(rèn)真學(xué)習(xí)、忠于職守等六大要素。

　　3、加強(qiáng)他人責(zé)任心：心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)。作為公司員工，要對(duì)同事負(fù)責(zé)，對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)、對(duì)網(wǎng)友負(fù)責(zé)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)

責(zé)任心的作文篇2

　　一頭金色的短發(fā)，一副紅色邊框的眼鏡，有時(shí)穿著裙子，有時(shí)穿著一身運(yùn)動(dòng)裝跟我們快樂(lè)的跟我們跳繩的人是誰(shuí)？那就是我的班主任。

　　我的班主任很有責(zé)任心，大家都很喜歡她，也很喜歡她的課！

　　我的班主任會(huì)用洪亮而栩栩如生的聲音和生動(dòng)、夸張、精彩的表情來(lái)講課文，讓我聽得入了迷，感覺(jué)眼前就像放電影一樣，浮現(xiàn)了課文中的情景，仿佛我進(jìn)入了課文里的內(nèi)容。其實(shí)我的班主任的聲音并不大，她是為了讓我們聽到才大聲。

　　以前我的作文十分差，搞得我都沒(méi)信心了，非常的沮喪，一聽到要寫作文我的頭都大了！但有一個(gè)人，她讓我有了信心，不再沮喪，她就是我的班主任。

　　班主任，我崇拜您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽的音調(diào)，聽起來(lái)讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。

責(zé)任心的作文篇3

　　今天，我從圖書館里借書回來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)路邊一個(gè)窨井蓋被撬開了，一個(gè)巨大的黑洞呈現(xiàn)在路邊，像一張巨大的嘴巴，路人一不小心，就有可能掉下去，釀成慘劇。我便蹲在邊上，看看路人們作何反應(yīng)。

　　路人甲：這是一位中年男子，他好像剛剛下班，正急匆匆的往家里趕，走到了這個(gè)窨井蓋邊上時(shí)，停了下來(lái)，他彎下腰，好像正準(zhǔn)備把窨井蓋放回原來(lái)的位置，剛蹲下身子，又猶豫了一下，看了看表，搖搖頭，站起身，無(wú)奈地走了。

　　路人乙：這是一對(duì)母女，兩個(gè)人正有說(shuō)有笑的走著。這時(shí)，她們走到了窨井蓋面前。小姑娘蹲了下來(lái)，好奇地推了推窨井蓋，好像想把它退回原位。那位母親皺了皺眉頭，拉起小姑娘，訓(xùn)斥道：“你在干嗎！那么臟的東西你也碰，看看你的手，臟死了！快！回去洗！”小姑娘眼中似乎閃出了淚光，委屈地皺了皺鼻子，留下了淚水。她硬生生的被母親拽走了。

　　路人接二連三的路過(guò)，可是沒(méi)有一個(gè)人伸出手來(lái)，把窨井蓋放回原位，他們有的注視兩眼，就走開的；有的無(wú)能為力的搖搖頭，避開了；還有的所幸直接繞道而行，目中無(wú)人。但當(dāng)我快就要絕望之時(shí)，他，出現(xiàn)了。

　　路人丙：他是一位老者，滿頭白發(fā)，拄著拐杖，正步履蹣跚地走著，來(lái)到了窨井蓋前，用拐杖敲了敲蓋子，便慢慢蹲下了身子，雙手用力的扒著井蓋邊緣，試圖將它拿起來(lái)，但一切都是徒勞。

　　這時(shí)，一個(gè)學(xué)生樣的男青年上前來(lái)，對(duì)老者說(shuō)：“我來(lái)幫你！”說(shuō)罷，來(lái)到老者對(duì)面，把手放在了窨井蓋上，兩個(gè)人用力地抬井蓋。男青年很瘦，抬井蓋時(shí)便青筋暴起，老者也很吃力，但在他們倆的努力下，窨井蓋硬是被抬了起來(lái)，他倆緩緩地移動(dòng)著，慢慢地移動(dòng)到了洞口上方，男青年小心翼翼的喊著：“小心，1，2，3，放！”“啪”的一聲，窨井蓋應(yīng)聲落地。

　　男青年站了起來(lái)，拍了拍手上的泥。老者說(shuō)：“謝謝你，年輕人！”男青年說(shuō)：“沒(méi)事，這是我應(yīng)該做的，再見，老爺爺！”說(shuō)完，便小跑步離開了。望著男青年的背影，老者意味深長(zhǎng)的笑了笑，站起身來(lái)，拄起了拐杖，緩緩地消失在了人群中…