在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的寓言故事作文6篇，希望對大家有所幫助。
寓言故事作文 篇1
我叫酷狗，是世界上最最稀有的狗。我也是世界上的“高級動(dòng)物”。我生下來就住在一人老人的家里。有一天，一個(gè)小女孩看中了我，她的爸爸好像很富有，用1030萬新加坡元買下了我。才生下兩個(gè)星期的我來到了一個(gè)陌生的家，睜開眼一看，眼前的小女孩是多么溫和，多么美麗啊。不久，我就會(huì)說話了，會(huì)說話以后，小女孩又養(yǎng)了一只金絲雀。從此，小女孩不喜歡我了，整天照顧這只金絲雀連狗食也不給我吃了。有一次，頑皮的金絲雀把家弄得一團(tuán)糟。小女孩回來后，把我臭罵了一頓，然后把我關(guān)在門外，還對我說永遠(yuǎn)也不要回來了。我有點(diǎn)不知所措，最后還是留在這兒吧。我爬到煙囪旁，呆望著月亮。不知過了多久，金絲雀從煙囪里飛出來，跳在我的頭上，我問它：“你為什么要出來？”“我是來道歉的�！苯鸾z雀說�！澳銜�(huì)說話！”我驚訝地說。“當(dāng)然了，我也是一種稀有的金絲雀，我的智商和你們酷狗一樣。”金絲雀說。“書上說只有酷狗的智商最高�。俊蔽覇柕�。金絲雀說：“我是稀有的金絲雀，品種古老，是珍貴的活化石�！薄傲粼谶@兒也沒用了，還是去大街上流浪吧�！蔽沂卣f�！耙ノ液湍阋黄鹑�！”金絲雀說�！昂�！我們一起去吧！”我說。于是冒險(xiǎn)之旅開始了。
幾天過去了，我自己和金絲雀造了個(gè)家，家很破爛，但很大，我們每天都吃蔬菜，金絲雀有時(shí)會(huì)去吃種子。有一天，我們要睡覺的時(shí)候，一個(gè)人把金線雀搶走了，我咬住“敵人”的腳，可“敵人”跳著走，把我狠狠地甩在地上，我又跑了上去，他又把我抱在手上，走了一會(huì)兒，他又把我放在車上。我憤怒極了，往上一跳，碰巧掉在車子的方向盤上。我把方向盤向右一轉(zhuǎn)，車子立即轉(zhuǎn)彎。由于車輪打滑，車子左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。我趁他們不注意，想把門打開，可不知怎么打開，隨便一按，窗戶開了，因?yàn)轱L(fēng)太大，我飛了出去。當(dāng)我爬起來時(shí)，車子已經(jīng)開過我?guī)装倜琢�。我以每分�?00米的速度跑了過去，10秒就追上了車，我往上一跳，拉住了車子的尾氣噴射筒，便聞到一股“怪味氣”。我往下一看，才發(fā)現(xiàn)拉錯(cuò)地方了。我用手把尾氣噴射筒塞住，車子不一會(huì)兒就渾身冒煙了。我看情況不妙，就松開了手。瞬間，車子大爆炸，我當(dāng)場被炸暈。當(dāng)我醒來時(shí)，“敵人”不見了，只好無奈地回家了。晚上睡覺時(shí)，我想成立一個(gè)軍團(tuán)多好啊，可以把“敵人”消滅了。
不久，我成立了“小狗軍團(tuán)”，其中的那些狗都是被主人遺棄的，這中間有：“千里眼——白白”、“順風(fēng)耳——黑黑”、“子彈狗——紅綠”、“飛翔狗——黑球”、“聰明豆（元帥）——香香”、“氣象狗——味味”……
第二天，我?guī)е靶」奋妶F(tuán)”去尋找敵人。我讓“聰明豆”發(fā)令，“聰明豆”先讓“飛翔狗”在空中找，再讓“千里眼”找敵人。不一會(huì)兒，“千里眼”找到了敵人�！奥斆鞫埂弊尅白訌椆贰鄙鋼�，“子彈狗”把子彈射向敵人，只見敵人一個(gè)轉(zhuǎn)身，子彈射到了墻上�！安�！這樣的話會(huì)……”“子彈狗”還沒說完，子彈把墻打穿了一個(gè)洞。然后，整面墻坍塌了�！翱焯樱 薄奥斆鞫埂闭f。 讓大家迅速撤離了現(xiàn)場。
寓言故事作文 篇2
一只老貓叼起念佛珠來玩弄著，這給墻角里的兩只老鼠看見了，他們的腦袋里不禁冒出了一個(gè)大大的問號，這是怎樣回事呢
老大說：“我們還是警惕一點(diǎn)好，不明白他這葫蘆里賣得什么藥，說不定是故意引我們上鉤呢！”
老二說：“這怎樣可能聽人類說，只要念佛就要心存善意，改吃素食�！�
“那可說不定呢！”老大還不服氣。
“那我們出去看看吧！”老二想了一個(gè)一舉兩得的辦法，他得意洋洋的說。
說著他們走出了洞，離貓有一段距離
只聽貓嘴里不停地念叨著：“善哉善哉
。”說著睜開眼睛掃了一眼老鼠兄弟，又合上眼睛說：“出家人不吃葷，只吃素食�！�
老大聽了，放松了警惕，說：“我相信：佛是絕對不會(huì)騙我們的，因?yàn)橥Z（亂說不實(shí)在的話騙人）是佛門大戒，佛也是因?yàn)椴煌Z，才能夠修成佛的。所以古人說：‘佛言不信，何言可信’我們走過去和貓交個(gè)朋友吧！說不定以后偷東西，能夠幫我們開門，拿東西呢！”
老二贊同了老大的說法，大步流星的走到貓身邊說：“貓大哥，咱們交個(gè)朋友吧！”
貓說：“好��！”他停了停，問：“朋友有難應(yīng)當(dāng)互相幫忙，對嗎”
“是呀！”
“我此刻需要你幫忙，我的肚子餓了！”
話說著，就把老鼠按住了，老鼠兄弟悲傷地說：“江山易改，本性難移，我們要時(shí)刻提高警惕性，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要認(rèn)清本質(zhì)！”
貓奸笑著說：你們天天呆在洞里，今日總算把你們引出來了。
寓言故事作文 篇3
在動(dòng)物王國里，有一件非常奇怪的事情。
今天是個(gè)陽光明媚的早晨，有一只非�？蓯鄣男±鲜笤跇淠旧蠒裉�，突然，它從樹木上掉了下來，正好摔在了獅子的身上，老鼠連忙道歉，獅子大聲嚷嚷著，說：“誰呀？敢撞我，安得什么心呀？”老鼠嚇得整個(gè)身子都快跳起來了，連忙說：“請你別吃我，以后你遇難了，我就可以幫助你�！豹{子一看，原來是只小老鼠，心想：你這么小，將來如何幫我，就搖頭嘆息的離開了。
過了幾日，獅子中了壞人的圈套，突然，被那只小老鼠看見了，小老鼠跑過去用牙齒咬斷了繩子，救出了獅子。獅子很疑惑，問道：“我又不認(rèn)識你，你為何要救我？”小老鼠答道：“上次我激怒了你，你沒有吃掉我，我十分感激你下定決心要報(bào)答你�！豹{子聽了這話，一把將老鼠抱在懷里，落下了激動(dòng)的眼淚。
壞人看見獅子跑了，氣得直跺腳。而獅子與老鼠卻成為了好朋友。
從這個(gè)故事中，我明白了一個(gè)道理：就算是兇狠的獅子，也會(huì)有被困的時(shí)候。就算是膽小的老鼠，也會(huì)有有用的時(shí)候。所以不能嘲弄膽小怕事的人。
寓言故事作文 篇4
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小明、小剛和小紅在一起玩皮球他們玩的很開心。
玩著玩著皮球掉進(jìn)了樹坑里，他們非常的難過。小明想了想想到了一個(gè)辦法他說：我想到了一個(gè)辦法他說給了大家。小明他拿著誰同皮球就難了出來.
寓言故事作文 篇5
從前，有一只小狗，名叫花花，有一只小貓，名叫喵喵。它們是一對形影不離的好伙伴。
有一天,花花興高采烈的來到喵喵家，對它說：“我們今天去游泳，怎么樣?”喵喵一聽到這個(gè)游戲，下了一大跳。它想：我不會(huì)游泳，怎么辦呢?正當(dāng)它躊躇不前、猶豫不決、拿不定主意的時(shí)候，耳邊傳來了花花不耐煩的聲音:“你到底會(huì)不會(huì)游泳呀?不會(huì)可不要浪費(fèi)我的時(shí)間喲!快點(diǎn)!要不然我去找嘎嘎!(嘎嘎是一只可愛的小鴨)”雖然喵喵很害怕游泳，但它是一只經(jīng)不起激勵(lì)、愛說大話、虛榮心極強(qiáng)、而且顧及自己面子的小貓，所以它強(qiáng)擺著笑臉說道：“太好了!你知道嗎?我最喜歡游泳了，而且現(xiàn)在，我游泳可好了，不僅非�？�，而且還能救人呢!”
于是，兩個(gè)小伙伴牽著手、唱著歌走向河邊。到了河邊，花花說：“你先下去吧!我待會(huì)兒再來!”
過了一會(huì)兒，從河里傳來了“撲通”聲，緊接著，又傳來喵喵虛弱的聲音：“救命!救命!救命!”花花一聽，馬上跳進(jìn)河里，把喵喵救了上來。
從此以后,喵喵再也不敢說大話了。
寓言故事作文 篇6
最近看到這樣一則寓言故事：很久以前，動(dòng)物王國決定辦一所學(xué)校，以此提高動(dòng)物們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這所學(xué)校招錄了鴨子、兔子、老鷹和泥鰍，開設(shè)的課程有游泳、跑步、飛行和鉆行，教育的目的是希望動(dòng)物能夠掌握各種本事，提高自己的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力，以便更好地適應(yīng)自然環(huán)境帶來的各種變化。動(dòng)物們到了學(xué)校之后，很快就通過了自己擅長的課程，但卻不得不花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)自己并不擅長的課程。于是學(xué)校中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)物在學(xué)習(xí)：鴨子在練習(xí)跑步，兔子在練習(xí)鉆行，老鷹在練習(xí)游泳，泥鰍在練習(xí)飛行。雖然動(dòng)物們很勤奮，但學(xué)習(xí)效果并不明顯，并最終發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)會(huì)別人擅長的課程，還由于缺乏練習(xí)的時(shí)間，把自己原本擅長的課程考砸了。
不難看出這則寓言的寓意就是：學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為基礎(chǔ)而展開。教師應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、潛能進(jìn)行針對性地實(shí)施教學(xué)，即所謂的“因材施教”。因材施教，每位教師都清楚，而且都只它是千真萬確，但由于班級學(xué)生人數(shù)的'猛增，要想達(dá)到因材施教的境界顯得是那么的蒼白無力。在班級授課制下，教師就真的只能“獨(dú)善其身”了嗎？“因材施教”就真的不再具有教育意義了嗎？
雖然每位學(xué)生都有著自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，但在特定的群體中卻有著相近與相似的學(xué)習(xí)個(gè)性，正是相近與相似的學(xué)習(xí)個(gè)性的存在，又為我們提供了師生共享課堂的思路。那就是，李校長提出的分層教學(xué)。隨著分層教學(xué)的出現(xiàn)，我們就不用再適應(yīng)所有的學(xué)生，而只需適應(yīng)班級中具有不同學(xué)習(xí)潛能層次的學(xué)生群體。
教育是一種慢藝術(shù)，它需要老師冷靜的思考、冷靜的分析，它需要老師走進(jìn)每位學(xué)生的心田，它需要老師聆聽每位學(xué)生的心聲，它更需要潤物細(xì)無聲的教育。所以盡管在我們班級人數(shù)極大的情況下，只要我們能做到這些，就不怕我們的學(xué)生人格不完美，身心不健康。有了這些還怕什么呢？
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