無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢詫�(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的我們閱讀作文4篇，希望能夠幫助到大家。
我們閱讀作文 篇1
家長(zhǎng)朋友：
您好！
近段時(shí)間，我們（在學(xué)校）“班級(jí)共讀”一直讀的是繪本。繪本對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，應(yīng)該是低年級(jí)學(xué)生閱讀的首選。繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面我從“繪本的選取”、“繪本的特點(diǎn)”、“閱讀的方式”“閱讀的指導(dǎo)”等幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
[繪本的選取]：要選擇比較著名的作家的作品，適合5~9歲孩子閱讀的圖書(shū)。如，楊紅櫻的《尋找快活林》，張秋生的“讓孩子更聰明的育兒童話(huà)”系列《狐貍的大尾巴掉了》，冰子的“幼兒智慧成長(zhǎng)童話(huà)”系列《會(huì)爆炸的氣球》，“改變孩子一生的好故事”系列《培養(yǎng)正確生活習(xí)慣的故事》，《小威向前沖》、《勇氣》、《窗邊的小豆豆》、《神奇校車(chē)》系列等。
故事的主題：這些故事重在培養(yǎng)小朋友的識(shí)別能力：是真誠(chéng)還是虛假；是友愛(ài)還是欺騙；是美好還是丑惡。培養(yǎng)小朋友快樂(lè)性格，多交朋友，愛(ài)護(hù)朋友。培養(yǎng)小朋友正確生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。
[繪本特點(diǎn)]：繪本是家庭親子閱讀的最好范本。對(duì)于識(shí)字不多的孩子來(lái)說(shuō)，圖像是他們閱讀的重要工具，而圖畫(huà)恰恰是繪本重要的呈現(xiàn)手段。
閱讀繪本，孩子可以憑借著一幅幅“會(huì)說(shuō)話(huà)”的圖畫(huà)直觀地進(jìn)入繪本世界，自然流暢地“看”故事，家長(zhǎng)也可根據(jù)繪本上的文字提示，引導(dǎo)孩子共同閱讀。
[閱讀方式]：家長(zhǎng)親子閱讀。
[閱讀指導(dǎo)]：繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面是我們?cè)趯W(xué)校閱讀的一些方法，推薦給您：
閱讀前 創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)始讀書(shū)前，給小朋友創(chuàng)造一個(gè)美好的、安靜的、適合讀書(shū)的氛圍，如可以放音樂(lè)等。
從封面開(kāi)始：家長(zhǎng)給孩子講一本新書(shū)時(shí)，先不要急著去閱讀內(nèi)文。第一步：打開(kāi)書(shū)，先看圖，再讀文。首先和孩子一起欣賞書(shū)的封面，封面通常是書(shū)中故事的精華，讓孩子看著圖畫(huà)，推測(cè)一下這本書(shū)講的是什么故事，然后再翻閱畫(huà)頁(yè)。閱讀前看圖猜故事會(huì)啟發(fā)孩子的想象力、推理能力，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子的表述能力等。也就是：讓小朋友知道這是一本什么書(shū)。如，《狐貍的大尾巴掉了》的卷首語(yǔ)是這樣的：
“咕呱，咕呱，咕咕呱，我是一只快樂(lè)勇敢、機(jī)靈、聰明的小青蛙……”
他是小青蛙，自己快樂(lè)，也給別人帶來(lái)快樂(lè)，小伙伴們都叫他“快樂(lè)蛙”。
你想認(rèn)識(shí)這只快樂(lè)蛙嗎？
那么就請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“快樂(lè)蛙”！看看狐貍的大尾巴是怎么掉的吧！
第二步：留給小朋友一點(diǎn)自己看圖時(shí)間，讓他在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，自己想象故事的內(nèi)容，在讀圖畫(huà)中獲得滿(mǎn)足。
第三步：大聲朗讀，讓小朋友看完圖畫(huà)后，家長(zhǎng)誦讀書(shū)中的文字的時(shí)候。
閱讀中 每當(dāng)小朋友復(fù)述故事或回答問(wèn)題后，一定要注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)，以便提高小朋友對(duì)閱讀的興趣和積極性，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。
閱讀后 為了讓小朋友加深印象，幫助記憶，在閱讀中或閱讀后，要提出一些和故事相關(guān)的有意思的問(wèn)題，讓他回答，既可復(fù)述故事，又可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。如：這個(gè)故事里講的是誰(shuí)的故事？故事中都說(shuō)了些什么？你喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？另外，提的問(wèn)題一定要緊密結(jié)合故事的內(nèi)容，可以是知識(shí)性的，也可以是智力測(cè)驗(yàn)性的。總之，提出問(wèn)題是鞏固閱讀內(nèi)容的最有效的方法之一。
[閱讀建議] 每一本書(shū)可以采取不同的方式重復(fù)閱讀，一方面可以享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè)趣，另一方面也最大限度地提高書(shū)的利用率。
建議家長(zhǎng)給孩子念完后再鼓勵(lì)他自己念幾遍，培養(yǎng)孩子的理解力及創(chuàng)造力等。
看完內(nèi)文，花一點(diǎn)時(shí)間和孩子細(xì)細(xì)地品賞一下圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)中主人公的動(dòng)作、表情或是圖畫(huà)的細(xì)節(jié)部分，理解整幅圖畫(huà)的意義，挖掘文字未表達(dá)的部分，串連所有圖畫(huà)的故事內(nèi)涵。最后讓小朋友講述書(shū)中的完整故事。
[注意事項(xiàng)] 繪本閱讀課應(yīng)該注意：閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要根據(jù)小朋友的年齡、性格、情緒來(lái)決定。家長(zhǎng)誦讀書(shū)中的文字的時(shí)候，應(yīng)忠實(shí)于原文。每次提的問(wèn)題一定要有所區(qū)別。
讓我們與孩子們一同徜徉在繪本所描繪的童話(huà)世界里，一同體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣，一同享受繪本閱讀的幸福與甜蜜。
祝您周末愉快！
您的知心朋友：一四班黃老師
20xx年3月19日
我們閱讀作文 篇2
要說(shuō)誰(shuí)能獲得閱讀章，我就推薦我們班的劉睿婷。
她經(jīng)常扎著一個(gè)大馬尾，眼睛不大，卻透著智慧的光芒，秀氣的臉上，一笑就會(huì)露出兩個(gè)小酒窩，瘦小的身體里藏著不服輸?shù)木瘛?/p>
她閱讀的時(shí)候十分專(zhuān)注。有一次，我去找她玩兒，她卻沒(méi)有理我。直到我喊她三次，她才回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)；“不行，我要看書(shū)�！泵看�，在她看書(shū)的'時(shí)候，不管誰(shuí)找她玩，她都不出去，真是聚精會(huì)神呀！
她閱讀習(xí)慣特別好。她每天放學(xué)快速寫(xiě)完家庭作業(yè)后，都會(huì)堅(jiān)持看一個(gè)半小時(shí)的課外書(shū)，無(wú)論平時(shí)還是節(jié)假日，從來(lái)不間斷。
她的閱讀量十分驚人。一個(gè)寒假，她能讀完十幾本書(shū)，從幼兒園到現(xiàn)在，她已經(jīng)讀過(guò)幾百本書(shū)了。她曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，要多讀書(shū)，讀好書(shū)好，好讀書(shū)，要和書(shū)中的主人公做朋友。
她是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我希望她可以得到閱讀章，因?yàn)槿绻玫降脑?huà)，簡(jiǎn)直是當(dāng)之無(wú)愧，實(shí)至名歸！
我們閱讀作文 篇3
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，靠一本教科書(shū)是不行的。如果僅抱教材，死讀課文，那么終有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文竟然讓我越來(lái)越力不從心。學(xué)好母語(yǔ)，提高能力的唯一途徑，就是進(jìn)行大量閱讀�！泵拷右粋�(gè)班級(jí)，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂這句話(huà)，我都堅(jiān)持一遍遍重復(fù)著，并用行動(dòng)帶領(lǐng)著他們走上閱讀之路。
一、“誤入歧途”
去年9月，我剛接手四年級(jí)時(shí)失望至極。工作十多年，從沒(méi)遇到過(guò)基礎(chǔ)這樣差的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！蔽艺J(rèn)為這是小兒科，抱起課本信心十足走進(jìn)教室。第一節(jié)語(yǔ)文課，孩子們把我“氣”得“吐血”，我把他們“累”得“心慌”。把課文讀通讀順，理解文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容，對(duì)我的孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。
“這幫孩子沒(méi)救了。”錯(cuò)誤的心理暗示讓我把領(lǐng)讀課文也當(dāng)成了課堂的主要任務(wù)。（要知道過(guò)去就是一年級(jí)，俺也只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣才和學(xué)生賽讀，拋磚引玉的。）一節(jié)節(jié)我認(rèn)為的枯燥乏味的語(yǔ)文課，就這樣懵懂地行走了近半個(gè)月（汗顏）。
偶爾一次習(xí)作改變了我的行走方式。為了征集大家的學(xué)習(xí)建議，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文課的感受，我給了命題作文《我心中的語(yǔ)文課》。傾聽(tīng)著孩子們純真的言語(yǔ)，我不由汗涔涔。大家不約而同地寫(xiě)到，很喜歡現(xiàn)在的語(yǔ)文老師，喜歡她在講述課文時(shí)所帶來(lái)的生動(dòng)的故事，喜歡老師讀書(shū)的聲音。更多的孩子表示，由過(guò)去的不喜歡語(yǔ)文到現(xiàn)在的渴望上語(yǔ)文課，特別懷念那一堂沒(méi)有領(lǐng)讀的語(yǔ)文課。
我第一次陷入深思�！拔覜](méi)有權(quán)利剝奪孩子愛(ài)書(shū)的權(quán)利，這樣的強(qiáng)迫式閱讀學(xué)習(xí)，是絕對(duì)不行的。我要改變引導(dǎo)方式，讓孩子們徹底愛(ài)上語(yǔ)文。謝謝孩子們讓我迷途知返。”
二、“調(diào)整方向”
我就象一個(gè)舵手，帶領(lǐng)孩子們尋找適合自己的航標(biāo)。我重新把培養(yǎng)學(xué)生擁有博愛(ài)多思、詩(shī)意情緒、快樂(lè)閱讀作為自己的教學(xué)重中之重。清晨極靜之時(shí)，與孩子在黎明中共舞；花開(kāi)花落之日，與孩子流連于天邊的一絲流云；聆聽(tīng)著幸福的天籟之音，我知道航向找對(duì)了。
利用課堂，做無(wú)為老師。通過(guò)賣(mài)破綻幫孩子樹(shù)立自信，激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。課下，和孩子們交流《馬小跳歷險(xiǎn)記》，其實(shí)也是在尋找共同的語(yǔ)言密碼。這是老師經(jīng)過(guò)調(diào)查知道有部分孩子正在看的書(shū)籍喲。
方向的巨變，讓孩子們意識(shí)到，要想在同學(xué)們面前顯得“博學(xué)”，必須讀書(shū)了。雖然開(kāi)始時(shí)候很多人在讀圖書(shū)角的《故事會(huì)》，我還是很欣慰，畢竟，我們一起從課本中走出來(lái)了，讓語(yǔ)文在我們的生活中得以延伸。
三、“利用博客”
今年3月底，我偶入校訊通，同時(shí)加入作文連線。一篇篇精彩的博文讓我目不暇接，特別是圈主“小城說(shuō)雨”老師的精彩實(shí)用的指導(dǎo)文，令人艷羨。我多想讓我的孩子們也擁有這樣的空間啊。由于條件限制，愿望至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
我沒(méi)有灰心，我告訴孩子們，只要你多讀，我會(huì)把咱們的讀書(shū)收獲和同學(xué)的優(yōu)秀作文傳到老師的博客上。同時(shí)，我把優(yōu)秀的博文打印了下來(lái)，粘貼在教室的墻壁上。記得《天天都是六一節(jié)》呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，大家都興奮地圍在板報(bào)前，久久不愿離去。
我的孩子們沒(méi)有自己的博客，但是都知道“小城說(shuō)雨”老師，“曾經(jīng)有夢(mèng)”老師，“酒衷豪”“四月妮妮”“小升升”等等許許多多優(yōu)秀的老師和朋友。他們的佳作被孩子津津樂(lè)道�，F(xiàn)在，只要我拿著打印紙進(jìn)教室，孩子們的小臉就會(huì)興奮紅潤(rùn)起來(lái)，就好象一群看見(jiàn)桃子的小候那樣，“坐立不安”了。
四、“師生共讀”
我們共讀的第一本書(shū)是《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，同誦的第一首詩(shī)歌是《神奇的窗子》。難忘歡快的童聲，難忘沉醉的笑臉，難忘如詩(shī)的歌聲。
家長(zhǎng)會(huì)上，我?guī)е⒆觽円黄馂榧议L(zhǎng)“表演”共讀的奇妙，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們擁有共同的語(yǔ)言密碼。后來(lái)，張夢(mèng)冉，張佳萌，張世龍等家長(zhǎng)，都堅(jiān)持和孩子共讀，孩子的興趣日見(jiàn)高漲。
五、“自讀為主”
引讀、共讀的最終目的，是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的引領(lǐng)，我借助班長(zhǎng)為大家宣傳“書(shū)香暑假”的喜訊�，F(xiàn)在，你隨意邀請(qǐng)我的學(xué)生，他們都可以給你說(shuō)上一通讀書(shū)感悟。沒(méi)準(zhǔn)你還能找到《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》這些經(jīng)典著作的解說(shuō)員呢。
本學(xué)期，加大孩子的博文上傳量，培養(yǎng)一批班級(jí)的帶頭人，將是我的新的教學(xué)目標(biāo)。最后，我想告訴我的孩子們：“閱讀路上，有我們同行真好。”
我們閱讀作文 篇4
瞧，又是誰(shuí)安靜地坐在座位上看書(shū)呀?走近一看，原來(lái)是顧金億同學(xué)呀!說(shuō)起顧金億，她可是我要推薦的“閱讀之星”呢!
顧金億不愧是“閱讀之星”，你看，中午剛吃完飯，她就從書(shū)包里拿出她心愛(ài)的書(shū)，津津有味地看了起來(lái)。而我們卻在教室里追逐打鬧，有個(gè)同學(xué)看見(jiàn)顧金億在看書(shū)，就大聲地對(duì)她說(shuō)：“顧金億，有時(shí)間玩你居然不玩，還在這兒看書(shū)。”可顧金億就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍然在專(zhuān)心致志地看書(shū)，那位同學(xué)頭也不回地走了，嘴里還說(shuō)著：“真是好心沒(méi)好報(bào)�！鳖櫧饍|能在吵鬧的班級(jí)中一聲不吭地看書(shū)，我真是打心眼里佩服她!過(guò)了一會(huì)兒，隊(duì)長(zhǎng)高喊：“出去排隊(duì)了!”顧金億沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，還是在看書(shū)，我輕輕地對(duì)她說(shuō)：“顧金億，快出去排隊(duì)!”可顧金億還沉浸在書(shū)海之中�！邦櫧饍|!”我再次喊她，她才緩過(guò)神來(lái)，“啊，干嘛?”唉，顧金億看書(shū)真是專(zhuān)心，連上課排隊(duì)都忘記了。
因?yàn)轭櫧饍|看過(guò)了大量的書(shū)籍，所以作文寫(xiě)得非常棒。翻開(kāi)她的作文本，里面到處都是老師畫(huà)出來(lái)的浪線，到處都是好詞好句，作文也常常被老師打上優(yōu)五角呢!上次顧金億在現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中的了特等獎(jiǎng)，為我們四（4）班爭(zhēng)了光呢!我是真心推薦她為“閱讀之星”的。怎么樣?你們覺(jué)得她是不是一個(gè)名副其實(shí)的“小書(shū)蟲(chóng)”呢?
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