相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文是把一個事實、事件的發(fā)展過程原原本本地敘述出來，讓讀者清楚了解到這個事實或事件的文章。優(yōu)秀的記敘文都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的跨年級的友誼-五年級-記敘文，僅供參考，大家一起來看看吧。
7月4日，是我們行知小學(xué)的休業(yè)式。想到自己馬上就會成為六年級的學(xué)生了，心中不免有些激動。
來到體育館，我們開始觀看六年級的同學(xué)來為我們表演最后一次節(jié)目。當(dāng)我們有說有笑的看著節(jié)目時，一旁的六年級同學(xué)也吵吵鬧鬧，而眉梢之間又顯出一些難過。哦，原來他們就要分開，各自去讀不同的初中了，乘著這最后一點時間最后聊聊天，打打鬧鬧�？戳诉@場景，我心中的激動也跑到九霄云外去了。想到明年我們也要分開，心中有些悲傷。又想起了六年級同學(xué)中也有許多好朋友，想起了我們曾經(jīng)的.點點滴滴。
體訓(xùn)剛剛開始的時候，我和吳易鍇，李溫儒旻幾個六年級的同學(xué)就摸得很熟。一開始訓(xùn)練，我們都很不適應(yīng)。經(jīng)常在背后抱怨老師一下子就給我們這么大強度的訓(xùn)練。跳組的吳漢正聽見了，跑來安慰我們：“這個訓(xùn)練強度也還好，老師這么做也是為了讓我們在比賽時有更好的表現(xiàn)啊�！眳且族|和李溫儒旻不耐煩地說：“你們跳組訓(xùn)練強度是不高，可是你沒來過我們跑組，如果你在這兒待過一天你就會知道這種痛苦了�！蔽乙苍谂赃呎f：“是啊，跑組真的挺辛苦的，你們跳組的俞老師對你們松，所以才會覺得不累。”吳漢正閉口不說話了。第二天，我們又一起訓(xùn)練，我、吳易鍇、李溫儒旻都不約而同地向吳漢正道了歉。原來那天夜里我們都好好思考了一下，發(fā)現(xiàn)老師做的也沒錯，而自己
對吳漢正的態(tài)度也太強硬了，于是就道了歉。道歉之后，大家就當(dāng)什么也沒發(fā)現(xiàn)，開開心心的玩“果寶”了。
六年級的朋友們，可能人生中再也見不到你們了，雖然我們不能在一起玩了，但我們會永遠記住你們。祝你們在初中能好好學(xué)習(xí)，記住行知小學(xué)，記住我們對你們那深厚的友誼。
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