《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。
幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然�！币虼�，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯(lián)系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發(fā)展。而游戲中角色游戲又最具有游戲的典型特征：主動性、趣味性、社會性、虛構性。它是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的，這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。
中班幼兒角色游戲的特點及其教育意義何，關系著他們主觀能動作用的發(fā)揮，關系著游戲的成敗。教師應根據游戲的需要，靈活巧妙地扮演各種角色，并以自身恰到好處的角色變換去引導愉快地、富有創(chuàng)造性地玩好角色游戲。如：“在娃娃家”游戲中，為了發(fā)展游戲，擴大幼兒社交能力，教師扮孩子的大姨到孩子家做客。由于好久沒見面了，大姨抱著侄子親不夠。突然，大姨驚慌地說：“昕昕怎么這么燙，是不是發(fā)燒了。”這時，昕昕的“爸爸”“媽媽”都停下手中的活過來摸昕昕，他們因受剛才教師的暗示都相繼說：“呀，真的好燙!”還是“媽媽”反應快說：“快，我?guī)结t(yī)院去看看�！闭f著從大姨手中接過娃娃準備上醫(yī)院……這樣，游戲很自然地進行了下去，同時也發(fā)展了幼兒的社交能力。
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