有趣的游戲作文

2022-01-17 游戲

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的有趣的游戲作文7篇，歡迎大家分享。

有趣的游戲作文篇1

　　“加油、加油……”的吶喊聲，一陣陣的從三八班傳出來(lái)……

　　原來(lái)事情是這樣的。星期五上午放學(xué)時(shí)，田老師神秘的的讓我們班女生，下午帶一把梳子，我們問(wèn)她要干什么，她卻把頭一揚(yáng)說(shuō)：“不告訴你們，這一下，可把我們的稀奇心給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，嗨，真不知田老師葫蘆里賣的什么藥。

　　我們迫不及待的等到下午第四節(jié)課，田老師終于要說(shuō)出秘密了，原來(lái)是讓我們做幾個(gè)小游戲，同學(xué)們一聽(tīng)，教室里一下子沸騰了，……我們做的第一個(gè)游戲是女生比賽梳辮子，田老師讓所有的女生解開(kāi)自己的辮子，老師把比賽規(guī)則詳細(xì)的說(shuō)了一遍，然后先讓第一組出場(chǎng)，一聲令下，第一組女生個(gè)個(gè)爭(zhēng)前恐后，麻利的梳著自己的小辮子，只見(jiàn)王小柯拿起梳子在頭上梳了幾下，用皮筋繞了幾圈，一個(gè)漂亮的小辮子，便扎好了并得了第一名。就這樣第二組、第三組……女生的比賽在同學(xué)們的加油中結(jié)束了。下面該我們男生出場(chǎng)了，我們的游戲是穿脫衣服比賽，田老師剛說(shuō)完比賽規(guī)則，第一組男生便迫不及待的竄上講臺(tái)，比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)董文哲嗖的拉開(kāi)衣服拉鏈，脫下衣服往桌子上一扔說(shuō)：“老師，我第一名，”老師說(shuō)：“你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)比賽規(guī)則，脫完還要穿上，”董文哲一聽(tīng)，急忙拿起衣服往身上套，等他穿上的時(shí)候別人早穿好了，我在第三組比賽中獲得了第二名。

　　最后一個(gè)游戲是，讓我們男生給自己的同桌女生們梳辮子，這一下可把我們給難住了，在老師的鼓勵(lì)中，比賽開(kāi)始了，我給我的同桌楊曉嵐梳辮子，我抓住她的頭發(fā)，由于手太笨，老抓不住，好不容易抓住了頭發(fā)，拿起梳子，剛給她梳了幾下，她就疼的叫了起來(lái)，我忽然想起了一句話，把自己的成功建立在別人的痛苦之上，我想到這里，急忙松了手，雖然我沒(méi)有得到名次但我也很高興。最后老師還采訪了同學(xué)們的感受，有的同學(xué)說(shuō)緊張;有的說(shuō)高興;還有的說(shuō)開(kāi)心。最后田老師說(shuō)：“從你們的表現(xiàn)，我就能看出你們?cè)诩依锏淖岳砬闆r，你們長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該學(xué)會(huì)自己做，還有對(duì)待事情要細(xì)心，做事要有頭有尾，對(duì)待自己的同學(xué)要關(guān)心愛(ài)護(hù)……“

　　“叮零零”，下課鈴響了，我們還沉侵在有趣的游戲中，不肯離去。

有趣的游戲作文篇2

　　“哈哈哈哈，打倒嘍！你輸了！”一個(gè)小伙伴高興地跳了起來(lái)。這是我們?cè)谕娲颉袄匣ⅰ庇螒驎r(shí)的情景。

　　這個(gè)游戲是在羽毛球場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行的。開(kāi)始時(shí)我、覃勁。李村輝扮“老虎”。雷挺幾個(gè)人打“老虎”，他拿著毽子在快要碰到我的時(shí)候就掉到了地上，我向雷挺扮了個(gè)鬼臉，然后飛快地跑到一旁。接著我的表弟陳俊明拿著毽子奮力向我們?nèi)尤�，我一扭頭頭終于躲了過(guò)去，伙伴們都為我捏了一把汗，我心想“真幸運(yùn)，真有點(diǎn)像007躲子彈一樣。表弟真是不夠幸運(yùn)，如果扔得再有力些，就能打著了�！本o接著他們使用“消耗魔法”――連續(xù)快攻戰(zhàn)術(shù)，這一招倒是挺有效，不一會(huì)兒，我們都被累得精皮力盡，當(dāng)我們向另一邊氣喘吁吁地跑時(shí)，剛剛拿到毽子的雷挺孤注一擲地使出前所未有的力量朝李村輝一扔，“啪啪”的一聲，打到了李村輝的屁股上。李村輝一邊摸著屁股，一邊咬牙切齒地說(shuō)：“下一次我非讓你把這個(gè)毽子給吃了不可�！彼f(shuō)的這句話讓我們所有人都捧腹大笑，這個(gè)游戲中斷了2至3分鐘才繼續(xù)開(kāi)始。

　　他們又開(kāi)始使用“消耗魔法”，雖然他們又開(kāi)始使用連續(xù)快攻戰(zhàn)術(shù)，但是不是很見(jiàn)效，不是從我的褲襠下穿過(guò)，就是從覃勁的脖子旁穿過(guò)。玩了好一會(huì)兒，一不小心讓陳俊明抓住了機(jī)會(huì)，一次奮力一擊，打在了我和覃勁的肩膀上，啊，一箭雙雕，我和覃勁的眼珠都快掉出來(lái)了，而雷挺他們則在一旁擁抱著又跳又叫。

　　“OH―MY―GOD”我們被他們這幫鼻涕蟲(chóng)打敗了，而新的一輪游戲又在我們復(fù)仇的心情中開(kāi)始了……

有趣的游戲作文篇3

　　魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空，花兒離不開(kāi)蝴蝶，我的童年離不開(kāi)游戲。你看，我們正在玩“一、二、三，木頭人”的游戲呢！

　　聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼起來(lái)，有的摩拳擦掌，躍躍欲試；有的七嘴八舌，議論紛紛，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。

　　今天誰(shuí)是游戲大贏家呢？讓我們拭目以待。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)“鬼”大步流星地走上場(chǎng)，還對(duì)著我們做了個(gè)鬼臉。瞧他一副勝券在握的模樣，引起大家對(duì)他的公憤。哼，你可別高興得太早，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不一定呢！同學(xué)們趁“鬼”數(shù)數(shù)的時(shí)候，各自做出各種各樣的動(dòng)作，“伏地魔”就是趴在地上仰著腦袋的我啦！“鬼”突然大喊道：“一二三——木頭人！”天哪，他怎么說(shuō)得這么快，我還沒(méi)有聽(tīng)清楚呢！簡(jiǎn)直比閃電還要快！

　　這時(shí)，熱鬧的`教室瞬間變得鴉雀無(wú)聲，不知道的人走進(jìn)來(lái)還以為走錯(cuò)地方，進(jìn)了一家雕像館呢。只見(jiàn)“鬼”來(lái)到人群中，不是做鬼臉就是講笑話，弄得一大批同學(xué)情不自禁笑出聲來(lái)，他們都淘汰了�！肮怼庇孟哪抗鈷呱渲鴽](méi)有被淘汰的同學(xué)，最終目光停留到了我的身上。我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn)，他會(huì)對(duì)我下什么招數(shù)呢？只見(jiàn)他張開(kāi)大嘴，沖著我哈了一口氣。我的天呀，我?guī)缀醵急怀魰灹�。如果這樣被輸?shù)�，那我的一世英名就毀于一旦啦，我咬緊牙關(guān)，不管三七二十一都要忍住，不能被打敗。

　　一波未平一波又起，“鬼”不愧是一塊“老姜”，他竟然在我的耳朵邊吹氣，我感覺(jué)耳朵里有一只螞蟻在爬動(dòng)著，讓我奇癢無(wú)比。人算不如天算，我忍無(wú)可忍，伸出手撓耳朵。就這樣，我被淘汰了！可惜，可惜，太可惜了，我心不甘情不愿地來(lái)到淘汰區(qū)。即使來(lái)到淘汰區(qū)，我也很快滿血復(fù)活，幫助“鬼”抓到在動(dòng)的“木頭人”。最終“鬼”勝利了，“木頭人”輸了。

　　游戲編織著我的快樂(lè)，編織著我童年，編織著我的生活，我喜歡玩“一二三，木頭人”的游戲！

有趣的游戲作文篇4

　　“今天，我們玩石頭剪刀布的游戲�！薄芭蓿　边@個(gè)字不禁從我嘴里吐了出來(lái)。朱老師真是的，好不容易盼來(lái)的游戲課，卻給我們玩這么低端的游戲。還不如不玩呢！我嘟著嘴皮子想。老師把我們當(dāng)成五六歲小孩了吧！“輸?shù)娜艘硌萸嗤芴��！痹捯粑绰洌覀儼嗤瑢W(xué)都不約而同地說(shuō)：“��！”我可不想跳！我心想。心中怒火頓時(shí)熊熊燃燒。小宇宙暴發(fā)了！你們就放馬過(guò)來(lái)吧，我可不怕你們！

　　開(kāi)始，我的對(duì)手是吳俊霆。他那眼睛里閃爍出惡狠狠地光芒，虎視眈眈地用輕蔑地眼神看著我。我冷冷得微笑了一下，面無(wú)表情地站在那，就好似一汪池水一樣平靜。開(kāi)始！我習(xí)慣性地把手放在后邊，出了，我是石頭，而他在用剪刀頂我的石頭，真是自不量力！于是我又增添了許多信心。第二次，我出了一個(gè)大大的布，而他是剪刀，�。∥翌D時(shí)感覺(jué)我的布碎成了許多小塊�，F(xiàn)在進(jìn)入白熱化的階段，我們?nèi)w女生正為我捏了一把汗，我可不能讓她們失望��！最后一局，我又出了布，而他出了石頭，我緊緊地把他的石頭壓在我的五指山下。我勝利了真夠贊的，我十分開(kāi)心！

　　“哈，哈！”現(xiàn)在進(jìn)入殘酷的懲罰時(shí)間，只見(jiàn)身材魁梧的吳俊霆，雙手抱頭，雙腳蹲地，心不甘情不愿地做了第一跳。那胸前的鑰匙一晃一晃地，“撲通，又是一跳，就像一顆炸彈一樣，把大地震得山崩地裂。挑好第三跳，他用雙手支撐著自己的身子�！斑褔R，”這是什么發(fā)出地聲音，原來(lái)胸前的鑰匙都掉在地上了，真可愛(ài)！

　　“嘻，嘻！”做為勝利者，我有資格來(lái)觀看你們的戰(zhàn)局了！第一次，王思琪出了石頭，而楊詠莉出了剪刀，王思琪勝。而王思琪第二次又出了石頭，楊詠莉出布，楊詠莉贏了。而最后一次，王思琪出了石頭，楊詠莉出了布，楊詠莉贏了！

　　原來(lái)，石頭剪刀布也能玩出名堂��！

有趣的游戲作文篇5

　　一天的下午，我們?cè)谛@里做游戲，我把我的好朋友都叫過(guò)了，我提議玩兒老鷹捉小雞，我的好朋友不約而同都說(shuō)好。

　　游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，人數(shù)大約七八個(gè)，然后石頭剪刀布，輸?shù)娜水?dāng)老鷹，贏的人中挑一個(gè)人當(dāng)雞媽媽，剩下的人當(dāng)小雞，“小雞”躲在“雞媽媽”的身后，“雞媽媽”要保護(hù)“小雞”，“老鷹”去捉“小雞”，被捉到的“小雞”要表演。

　　游戲開(kāi)始了，我的身份是雞媽媽，我展開(kāi)雙臂保護(hù)“小雞”，眼睛死死的盯著“老鷹”，“老鷹”笑著說(shuō)我在斗雞眼兒，我還有“小雞”們?nèi)珗?chǎng)都笑了，就在這時(shí)“老鷹”就像一支離弦之箭迅速的把我身后的一只“小雞”捉住里我很驚訝的看著“老鷹”我都還沒(méi)回過(guò)神兒來(lái)呢“老鷹”就把“小雞”給捉住了！規(guī)則就是規(guī)則“小雞”只能按規(guī)則做了，那只“小雞”唱了一首很好聽(tīng)的歌曲，大家都贊美他唱的歌曲很好聽(tīng)。

　　這是一次很快樂(lè)的游戲了！我很喜歡！

有趣的游戲作文篇6

　　在我眼里，有許多有趣的游戲，其中，我認(rèn)為最好玩的就是“貼膏藥”。

　　這個(gè)游戲就是我的同學(xué)教我的，那天中午，我和教我的同學(xué)一起找來(lái)18人，加上我們倆正好20人。我們分成了6組，每組3人，剩下2人，一個(gè)捉，一個(gè)逃，逃的人就被稱為“膏藥”。

　　捉的人只能捉“膏藥”。如果“膏藥”跑到其中一組之后，推最后一個(gè)人，受力的人向前推，把力傳給這個(gè)組的第一個(gè)人，第一個(gè)人被推出這個(gè)組，他就變成了“膏藥”。如果“膏藥”出了規(guī)定的界限，就與捉的人交換身份。到規(guī)定時(shí)間時(shí)捉的人為輸。

　　我們用“石頭剪子布”選出了捉的人和“膏藥”，我被分配到小組中。

　　“三.二.一，開(kāi)始!”六個(gè)小組齊聲大喊�！案嗨帯憋w快地跑了起來(lái)，而正在捉他的小個(gè)子被甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可小個(gè)子忽然提速，眼看就要捉到了，一不小心，在一次轉(zhuǎn)彎中摔了一跤。見(jiàn)小伙子比“膏藥”快，我想“膏藥”快推了吧。于是我領(lǐng)著我們組喊了起來(lái):“推我們!

　　推我們!”我在最前面，所以非常興奮，“膏藥”知道小個(gè)子遲早會(huì)捉到自己，又見(jiàn)我們這樣賣力的在喊，于是把“膏藥”的身份轉(zhuǎn)給了我。我一被推就飛快的跑起來(lái)。

　　在班上我跑得最快，肆意逗弄著他，他每次快捉到我，我就跑得老遠(yuǎn)，然后停下來(lái)等他，讓他來(lái)追我，慢慢消耗他的體力，可我玩得太開(kāi)心，不小心出了界，而那個(gè)小個(gè)子也沒(méi)注意到，還在向我飛奔而來(lái)，我一把就抓住了他，我又變回了“膏藥”，立馬推了別人。

　　我們又玩了一會(huì)兒，時(shí)間到了，可小個(gè)子還沒(méi)捉到一個(gè)人，他就是本次游戲的輸家。

　　這就是游戲——“貼膏藥”，好玩吧，你也要叫上你的小伙伴們一起玩“貼膏藥”喲!

有趣的游戲作文篇7

　　【內(nèi)容摘要】游戲活動(dòng)作文是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。游戲活動(dòng)作文課要努力實(shí)現(xiàn)寫作主體的回歸、寫作向生活的回歸和寫作本體的回歸。在游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究中，教者也實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生同步成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)作文課主體生活本體回歸成長(zhǎng)

　　游戲活動(dòng)作文作為一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高寫作興趣和寫作能力起到了很好的作用。

　　一、追求寫作主體的回歸。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)寫作主體的回歸，提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程。

　　要迅速提高學(xué)生的作文水平，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

　　游戲活動(dòng)作文教學(xué)的一個(gè)先天性的優(yōu)勢(shì)，就是能迅速有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此，游戲教學(xué)首先建立在學(xué)生放松身心，興趣盎然地投入這個(gè)良好的基礎(chǔ)之上。一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的游戲使學(xué)生感到枯燥的學(xué)習(xí)生活中從未有過(guò)的快樂(lè)。因此，每次作文課前，許多學(xué)生都興致勃勃地追著我詢問(wèn)：“今天還上游戲活動(dòng)作文課嗎？”那種急切的眼神分明是在說(shuō)：“老師呀，可千萬(wàn)別把游戲活動(dòng)作文給忘了，我們喜歡它！”

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)作文課的興趣，我與學(xué)生共同商

　　議開(kāi)展什么樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生們興奮不已，一個(gè)個(gè)新鮮有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設(shè)計(jì)出來(lái)了：吹雞毛，“盲人”和“拐杖”，夾球賽跑，推掌等等。

　　但是，再好的形式，如果不關(guān)注使其具有生命力的內(nèi)容，學(xué)生的興趣仍然是難以持久的。因此，使游戲更貼近學(xué)生的心理，不斷地提高學(xué)生游戲活動(dòng)作文的質(zhì)量使其自信心不斷增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)游戲活動(dòng)作文的興趣遷移到對(duì)寫作乃至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才能使學(xué)生的興趣得以長(zhǎng)期保持并最終得到升華。

　　一年多的游戲活動(dòng)作文研究，我欣喜地看到學(xué)生們真的變了。一方面對(duì)寫作不僅不再那么厭惡，許多同學(xué)喜歡上了寫作。提到寫游戲活動(dòng)作文，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。如果寫的是其他形式的作文，大家也不感到為難。對(duì)游戲活動(dòng)作文的熱情已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地遷移到學(xué)生的寫作活動(dòng)中了。

　　學(xué)生的寫作水平在游戲活動(dòng)作文活動(dòng)中得到了不斷的提高。平時(shí)，我采用朗讀學(xué)生的習(xí)作、將優(yōu)秀習(xí)作打印出來(lái)供全班欣賞、在黑板報(bào)上刊登等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。我還經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生把自己寫的游戲活動(dòng)作文拿去讀給家長(zhǎng)聽(tīng)�，F(xiàn)在就連少數(shù)過(guò)去一提寫作就發(fā)呆的學(xué)生，也能輕松地將游戲經(jīng)過(guò)完整地寫下來(lái)了。由于學(xué)生的自信心不斷得到加強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)作文的興趣一直保持在較高的水平上。

　　二、實(shí)現(xiàn)寫作向生活的回歸

　　傳統(tǒng)作文教學(xué)忽視學(xué)生對(duì)生活的感受以及學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的張揚(yáng)，

　　看不到鮮明的個(gè)性，這是對(duì)作文教學(xué)本源的一種顛倒。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無(wú)從談起”，由此可見(jiàn)，生活才是作文教學(xué)的本源。

　　游戲活動(dòng)作文的優(yōu)勢(shì)正在于貼近了學(xué)生最為喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活，富有兒童生活特點(diǎn)。在游戲生活中，學(xué)生們無(wú)憂無(wú)慮，放開(kāi)身心，在自由的天空中盡情飛翔。

　　為不給學(xué)生增添心理負(fù)擔(dān)，游戲前我常常對(duì)擔(dān)心地問(wèn)我游戲后要不要寫作文的同學(xué)說(shuō)：“寫不寫作文無(wú)所謂，關(guān)鍵要玩得開(kāi)心。老師不要求你們游戲之后一定寫作文。當(dāng)然如果你們自己想寫的話老師一定幫助你們�！蔽矣X(jué)得這樣可以避免讓學(xué)生覺(jué)得是老師“要他們寫作文”，從而真正把我定位在學(xué)生的“幫助者”這個(gè)角色上。剛開(kāi)始幾次游戲有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)真的沒(méi)有寫作文，我沒(méi)有強(qiáng)迫他們，甚至沒(méi)有絲毫的責(zé)怪。我知道，現(xiàn)在這幾個(gè)孩子覺(jué)得自己不知道怎樣寫，強(qiáng)迫他們寫只能讓他們更加害怕和厭惡作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們是能夠?qū)懗鰜?lái)的。

　　一次游戲活動(dòng)作文課，在做游戲“盲人捉金雞”后，絕大部分同學(xué)都把游戲經(jīng)過(guò)寫出來(lái)了。在讀同學(xué)的作文時(shí)，我有意請(qǐng)沒(méi)有寫作的同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲中的感受。這個(gè)同學(xué)一向害怕作文，近幾次游戲他只寫了一次，而且寫得確實(shí)有很多問(wèn)題。我問(wèn)他：“這次游戲做得高興嗎？你當(dāng)時(shí)有什么想法？” 我了解到他在這次游戲中既沒(méi)有做上“盲人”，也沒(méi)有做上“金雞”，所以玩得不開(kāi)心。我們?cè)俅瓮孢@個(gè)游戲的時(shí)候看，特意讓他當(dāng)了一次盲人。游戲后，我又和他交流了游戲的感受。

　　他主動(dòng)對(duì)我說(shuō)要把這次游戲?qū)懴聛?lái)。我表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)：“你只要把我們剛才說(shuō)的東西寫下來(lái)就行了�！彼麑懞煤竽媒o我看，確實(shí)比平時(shí)寫得認(rèn)真，內(nèi)容也不錯(cuò)。我也很驚喜，到班上一讀，同學(xué)們自覺(jué)給予他熱烈的掌聲。我順勢(shì)引導(dǎo)大家懂得要多和他接近，多關(guān)心他，使我們班成為一個(gè)溫暖的集體。

　　由此，我覺(jué)得游戲活動(dòng)作文向生活的回歸意義不僅在于學(xué)生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學(xué)貼近學(xué)生的生命和生活，教學(xué)生在游戲在懂得交往，學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)對(duì)教育的生命意義和人的生存狀態(tài)的充分關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)“人”與“文”的統(tǒng)一和融合。

　　三、實(shí)現(xiàn)向?qū)懽鞅倔w的回歸

　　很多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，孩子讀作文書(shū)是提高寫作能力的最佳途徑。于是一提到給孩子買書(shū)，則非作文書(shū)莫屬。各種各樣的作文指導(dǎo)書(shū)花樣翻新，層出不窮，學(xué)生淹沒(méi)于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對(duì)生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用他人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)代替自己的思考，使他們離真實(shí)的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　有的老師長(zhǎng)年要求學(xué)生背誦現(xiàn)成的作文，以期學(xué)生在最終考試時(shí)擇其近者用之。這一方法一時(shí)成了某些老師謀取學(xué)生高分的殺手锏。但是隨著作文考題中話題作文及想像作文等形式越來(lái)越多，背作文湊數(shù)的做法才逐漸式微。

　　凡此種種，均使學(xué)生的寫作活動(dòng)變異成為一種應(yīng)試手段，失去了寫作的本體意義。

　　作文應(yīng)是生命的律動(dòng)，是生活的需要。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作有這樣的界定：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程�！�

　　或許學(xué)生的寫作還不能與文學(xué)創(chuàng)作相提并論，但是，寫作應(yīng)表達(dá)作者的真情實(shí)感，這是毋庸置疑的教學(xué)理念。

　　游戲活動(dòng)作文教學(xué)注重學(xué)生對(duì)游戲生活的親身體驗(yàn)和獨(dú)特感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作中抒發(fā)自己在游戲過(guò)程中的真實(shí)情感。游戲活動(dòng)作文的目的建立在學(xué)生發(fā)展的需要之上，致力于從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力。同時(shí)，在從游戲到寫作的過(guò)程中學(xué)生的觀察力、想像力、思維力、創(chuàng)造力以及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等得到了綜合性的提高。在游戲生活中，生生、師生之間親密交往，積極互動(dòng)，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，有些游戲的設(shè)計(jì)從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)生活的真實(shí)情況，如“盲人和拐杖”，對(duì)學(xué)生如何做人、如何做事、如何生活都有著潛移默化的正面教育作用。所以，通過(guò)多年對(duì)游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究，我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種形式，非常有利于實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)向?qū)懽鞅倔w的回歸。

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