進行曲：

　　師：今天薄老師和同學們一起學以《掌聲》為題目的課文。

　　師：請同學看薄老師寫課題。

　　師板書課題：

　　掌聲

　　師：課前我們都預習了課文。預習課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。

　　生：我讀了讀課文。

　　師：讀課文是最重要的事。學語文就是要會讀課文。

　　生：我們了解了課文中給我們的含義。

　　師：噯。你真了不起。預習中你就能夠了解掌聲的含義。

　　生：我初步了解了小英的心情。

　　師：噯──喲！你更了不起！

　　生：我在別的書中查找有關(guān)掌聲的資料，然后閱讀。

　　師：嗯。

　　師：下面老師就要考考大家。先請同學看看。

　　出示第一組詞語：

　　班里、愿意、投向、低下去、調(diào)來、情況、持久、講述、身處困境。

　　師：這些詞語能讀嗎？

　　生讀詞語。

　　師：讀得怎么樣？要不要表示一下呢？

　　生掌聲。

　　師：第一次讀成這樣很不容易。

　　師：班里、愿意、投向、齊。

　　生：齊讀詞語。

　　師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？

　　出示詞語：

　　殘疾、慢吞吞、情緒、驟然間、普通話、鞠躬、交談、學校、舞蹈、珍惜。

　　師：誰要先讀？

　　生讀。

　　生掌聲。

　　師：終于學會了贊美別人。

　　師：同學們的詞語讀得不錯，我們現(xiàn)在要來讀課文

　　師：打開課本。

　　師：請３個同學來讀第１、２、３段。其他同學干什么呢？其他同學一邊聽一邊找出每一段中描寫小英動作的詞語。

　　師：請你讀第一段，你讀第二段，你讀第三段。

　　生：讀第一段。

　　師：有沒有意見？

　　生：她有一個地方錯了�！耙驗椤�…”

　　師：多了一個字是吧？沒聽出來。你替他說。

　　生：多了一個“她”。

　　師：這位同學我們要不要用掌聲表示一下？因為他有勇氣讀書。

　　生掌聲響起。

　　師：這一節(jié)當中描寫小英動作的詞語是哪一個？

　　生：默默地。

　　師：默默地是動作嗎？表示？

　　生：應該是走。

　　師：走路，那個“走”。

　　師：還有哪一個？

　　生：小英默默坐在教室的一角。

　　師：表示動作的詞語哪一個？

　　師：哪一個？默默后面有一個什么字？

　　生：坐。

　　師：坐，那就是小英的動作。

　　師：第２段接下去。

　　生：讀第２段。

　　師：這一段中是哪個詞語描寫小英動作的。

　　生：立刻。

　　師：立刻嗎？

　　生：小英立刻把頭低了下去。

　　師：低。對不對？噯，有一個動作叫低。

　　師：第３段誰來？請你。

　　生：讀第３段。

　　師：讀得真好。先給點掌聲。

　　生掌聲。

　　師：這一段當中描寫小英的'動作的詞語是哪一個？

　　生：是站。

　　師：同學們看一下：坐、低、站都是非常普通的動作。可是小英的這些動作，與我們正常人的動作有什么不同嗎？大家看書。

　　師：能夠看出來嗎？大家看看，在這３個動詞的前面我們寫書的叔叔他還加了哪些詞？

　　生：默默地，第２個是立刻，第３個是慢吞吞。

　　師：默默地坐，第２個呢？

　　......

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