周末，我正在看法布爾的?昆蟲記?，忽然，插圖中的一只藍翅膀的蝴蝶撲棱撲棱翅膀，飛了起來，引著我來小區(qū)角落的一座假山前。假山上爬滿了藤蔓，藍翅膀蝴蝶繞著我飛了兩圈，鉆進了藤蔓深處，原來這后面是一條隧道，里面一片漆黑，仿佛沒有盡頭。正當我猶豫不決時，那只藍蝴蝶又出現(xiàn)了。我咬咬牙，跟著那只藍蝴蝶慢慢向前摸索，終于來到洞口，我仿佛來到了世外桃源。
這里陽光明媚，四周有許多參天大樹——準確地說像是許多被放大了的小草。這時，從遠處爬過來一只和我大小差不多的黑色怪物。我急忙躲到一棵“草”后，觀察這個黑色怪物。
這個怪物走近了，我發(fā)現(xiàn)這好像是一只巨大的螞蟻。我小心地走過去，說：“你好，請問你是誰？”怪物友好地說：“我是一只螞蟻�！薄澳銥槭裁催@么大？”我十分疑惑�！斑@里是昆蟲世界，來到這里的人類都會變得和我們一樣大�！蔽浵伳托牡亟o我解釋。哇！這可真神奇，我可從來沒有這樣觀察過螞蟻�！拔覀兾浵亴儆诶ハx綱膜翅目，多為黑色、褐色、黃色、紅色或白色。剛出生時我們通體透明，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。我們頭部通常闊大，觸角膝狀，4-13節(jié)，口器和足均發(fā)達，跗節(jié)5節(jié)。我們有腹柄1-2節(jié)，每節(jié)背面上有1-2個結(jié)節(jié)狀突起。”
我突然想到有生物學家曾做過關(guān)于螞蟻的實驗，最后發(fā)現(xiàn)螞蟻的世界也有類似知識管理的機制存在。知識分為個體知識和組織知識。知識管理首先要將個體的知識轉(zhuǎn)化成組織知識，然后將隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，最后就是創(chuàng)新。就比如美國“曼哈頓計劃（原子彈）”，在這之前，原子彈的`建造技術(shù)和理論已經(jīng)存于人們的思想中，但個體知識是不能形成的原子彈這個實體的。因此，這個計劃本身就是一個知識管理計劃，它將多個個體知識組合在一起，最后才取得了成功。想到這里我不禁贊嘆不已：“螞蟻可真是天生的建筑大師啊！”
這時，遠處又來了幾只螞蟻，它們用觸角交流了一會兒就分開了�！氨福覀円兔Π徇\食物了。再見！”螞蟻說完就匆匆忙忙地排著隊伍趕路去了。我一個人繼續(xù)走著，沒有注意前面有一大片洼地，失足跌落了下去……
“救命�。 蔽颐腿惑@醒，才發(fā)現(xiàn)這原來是一個夢，書桌上還放著未讀完的?昆蟲記?。
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