我們的寫作過程中總是有不同的失誤出現(xiàn)，下面是語文迷網(wǎng)整理的高考英語作文誤區(qū)，供大家參考。
誤區(qū)一、聽天由命，靠天收
部分教師持有這樣的觀點：距離高考還有十幾天，學生的作文能力基本上已經定型，再也無法改變什么了，至于考的好不好，全憑老天爺?shù)陌才帕恕Ｎ业故窍嘈�，三分天注定，七分靠打拼。考前一搏，臨門一腳，很多時候還是能夠扭轉乾坤，改變命運的，不到最后一刻，絕不能輕言放棄。有一些有經驗的高三教師會選擇抓緊考前十幾天的寶貴時間，鼓勵學生背幾十篇高考常見話題和熱點話題的優(yōu)秀段落，讓他們帶足糧食彈藥上考場。
誤區(qū)二、只顧美容，忽視內涵
不少高三教師把作文教學與練字劃等號，說高考閱卷教師“秒殺”考生作文，只看卷面“顏值”，無暇顧及遣詞造句，這不免有點夸大其詞。高考畢竟是一次國家考試，關乎社會的公平和正義，關系千千萬萬年輕人的前途，教育主管部門肯定不會如此“草菅人命”的。不過，話又說回來，一個表達能力差的學生更加沒有必要去練英文字，這是因為字跡越清楚，卷面越整潔，就越容易暴露你的缺點和錯誤。難道不是嗎?
誤區(qū)三、本末倒置，忽視輸入
多數(shù)高三教師采取”學生寫作——批改講評——給學生范文背誦”的教學步驟。這違背了“先輸入，后輸出”的基本語言教學順序。我們何不在布置學生寫作之前，先向學生輸入某個話題的好詞好句好段，然后再讓他們在寫作過程中嘗試著使用呢?這樣一來，不僅可減少學生的寫作錯誤，減輕老師的批改工作量，還可以大大提高教學效果。想要馬兒跑，就得把馬兒先喂飽。這么簡單的道理，我們不難理解的。
誤區(qū)四、隨機性大、缺乏規(guī)劃
目前，多數(shù)學校的作文教學存在“無教材、無方法、無規(guī)劃”的三無現(xiàn)象。多數(shù)時候，作文教學都是基于某個老師的一時興起，想到哪里，寫到哪里。我認真梳理高考、雅思、托福、大學四六級等考試作文題后，發(fā)現(xiàn)英語寫作萬變不離其宗，都圍繞著38個基本話題來設計的。在高考前，我們何不做一個系統(tǒng)的規(guī)劃，安排好時間，幫助學生把這些話題梳理一遍?
誤區(qū)五、喂食毒奶粉，營養(yǎng)不良
不少教師喜歡把作文的參考答案印發(fā)給學生背誦。但是，我們有沒有想過，這些所謂的a possible version參考范文的質量到底如何?語言是否地道?輸入決定輸出，什么樣的輸入決定著什么樣的輸出。為了給學生提供idiomatic純正語言，我總是查閱英文網(wǎng)站、報刊、權威教材、托福雅思考試范文。經過十多年的積累，我總結出88個高考常見話題的精彩范文，在高三復習時，印發(fā)給學生集中背誦，便于他們在考場上臨時發(fā)揮，容易取得舉一反三和事半功倍的效果。
誤區(qū)六、平時寬松，高考匆忙
高考時，學生會花多少時間去寫一篇作文呢?統(tǒng)計結果往往令我們大吃一驚，絕大多數(shù)學生的作文時間都在15分鐘之內，更有甚者，幾乎在幾分鐘內草草了事。高考完形填空和閱讀理解難度逐年加大，再加上考生高考實際做題速度要遠遠低于平時，所以，他們無暇顧及任務型閱讀和書面表達。那么，考生如何才能在一刻鐘左右的時間內寫出一篇好作文呢?答案只有一個，那就是看這個考生對作文話題的已有知識儲備量。如果他背過與這個話題有關的好詞好句好段，那么不就是下筆如有神了嗎?
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