無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的陽(yáng)光很活潑作文，希望對(duì)大家有所幫助。
陽(yáng)光很活潑作文1
老師收到信和畫(huà)，認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)讀信和畫(huà)，她堅(jiān)定的心開(kāi)始有些動(dòng)搖，老是想：難道陽(yáng)光真的很活潑嗎?那幅畫(huà)，畫(huà)的是不是真的?最后她決定明天初晨親自去看日出。
第二天初晨，老師來(lái)到海邊。起初，只有一片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊，忽然，一道金光射在了海面上，給大海鋪上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那緋紅的顏色就像一個(gè)害羞的小姑娘臉上的紅暈，紅彤彤的，他撒下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的小精靈，隨著波浪起伏蕩漾�？雌饋�(lái)真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了。
這時(shí)，她回憶起自己小時(shí)候，說(shuō)每一個(gè)蘋(píng)果里都有一顆星星，她的爸爸輕輕撫摸著她的頭說(shuō)：“孩子，蘋(píng)果里怎么會(huì)有星星呢?我從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！爆F(xiàn)在老師還認(rèn)為蘋(píng)果里有星星嗎，只是橫著切的，老是想：自己真的錯(cuò)怪了男孩。
上課了，老師拿著這幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因?yàn)橛植皇敲佬g(shù)課。正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，老師把畫(huà)用四個(gè)磁石固定在黑板上。對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美?”
“美!”
“那這陽(yáng)光活潑不活潑?”
“活潑!”只有一個(gè)人回答，當(dāng)然，這個(gè)人就是男孩。
“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的!”其中有一個(gè)同學(xué)抗議道。
“是的，開(kāi)始我也這么認(rèn)為，可是我看了一封信后改變了自己的看法，”老師說(shuō)著把手指向這幅畫(huà)中的太陽(yáng)：“大家看著上面的陽(yáng)光，多活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……”慢慢的，同學(xué)們陶醉了。老師又問(wèn)：“現(xiàn)在你們認(rèn)為這陽(yáng)光活潑不活潑?”
“活潑!”同學(xué)們又大聲又響亮的說(shuō)。
“那還有什么活潑?”
“風(fēng)”
“雨”
……
“叮鈴鈴……”下課鈴活潑的響了。
父親回來(lái)時(shí)，兒子已經(jīng)睡著了，紅紅的臉上還掛著微笑。他知道，他已經(jīng)說(shuō)服老師了。
陽(yáng)光很活潑作文2
當(dāng)陽(yáng)光洋洋灑灑的隱入樹(shù)葉間，我懷揣著青春的夢(mèng)想踏在那疏密相間的原點(diǎn)上，天空依然是那般藍(lán)……
帶著雨季的非凡，撐起活潑的青春，我們甩開(kāi)了過(guò)家家世界的懵懂，我們有了不一樣的心情，不一樣的煩惱，不一樣的……眼淚。
我們忙碌，不想詩(shī)中所說(shuō)“青春讓我們變成了一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)”，我們也有著忙忙碌碌的生活。
天天，我們帶著晴朗的心情來(lái)到教室，懷揣活潑的青春�？墒�，好心情面臨著一堆堆繁重的作業(yè)，我們想著時(shí)間無(wú)盡頭，這時(shí)，班干部緊接著發(fā)布命令：“語(yǔ)文背誦上課檢查”“數(shù)學(xué)訓(xùn)練立刻收”“政治作業(yè)本課間查”……才熟悉到：時(shí)間可貴，命令不可違��！只是一頭霧水，亂了頭緒，慌了頭腳，不得不“誰(shuí)寫(xiě)完了？我借借！”作業(yè)的風(fēng)波剛剛平息，又是重重的一擊——考試，只好再一次‘臨時(shí)抱佛腳’。這正是學(xué)生時(shí)代，青春究竟是活潑的！
我們叛逆，朝氣蓬勃的我們難免叛逆，雖然青春很活潑，但現(xiàn)實(shí)不是理想。
我們幻想著一種潮流：穿一身牛仔服，帶著隨身聽(tīng)，搖搖晃擺感知著自然，脫離題�！墒切Ｒ�(guī)，青春不能改變，思想是美的寄托。每個(gè)開(kāi)學(xué)日，父母都會(huì)囑咐我們多穿衣服路上小心。而我們，只是表面允許，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)卻煩躁的想著：天又不冷，穿上那么多肥肥胖胖的多丑，自己又不是小孩子了，還能走丟？雨季的我們是嫩綠的芽，自然懂得既然是春天，就不去做秋天的事，掌握時(shí)光，釋放漂亮……青春究竟是活潑的。
我們懂事卻不夠剛強(qiáng)，表面強(qiáng)硬最終達(dá)不到脆弱的心，掩不住淚。
每一次的風(fēng)雨過(guò)后，我們總是在老師、家長(zhǎng)面前綻放著陽(yáng)光般的微笑，怕他們擔(dān)心，我們想用一次次的行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己“好花不常開(kāi)，花兒依舊漂亮”。但是無(wú)人問(wèn)津的夜，伴著微涼，我們是否落淚了，是安謐的夜，我們的淚已無(wú)聲……最后的最后，我們還是守不住剛強(qiáng)。但是，我們究竟青春，當(dāng)心情被淚水刷新后，我們看到的依然是遠(yuǎn)方活潑的陽(yáng)光。青春究竟是青春。
當(dāng)青春的風(fēng)在平靜的水面蕩漾開(kāi)來(lái)，我們的心卻不再平靜，但是我們青春，我們像陽(yáng)光，依然溫暖，依舊活潑。
陽(yáng)光很活潑作文3
當(dāng)陽(yáng)光洋洋灑灑的隱入樹(shù)葉間，我懷揣著青春的夢(mèng)想踏在那疏密相間的原點(diǎn)上，天空依然是那般藍(lán)……
帶著雨季的非凡，撐起活潑的青春，我們甩開(kāi)了過(guò)家家世界的懵懂，我們有了不一樣的心情，不一樣的煩惱，不一樣的……眼淚。
我們忙碌，不想詩(shī)中所說(shuō)“青春讓我們變成了一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)”，我們也有著忙忙碌碌的生活。
每天，我們帶著晴朗的心情來(lái)到教室，懷揣活潑的青春�？墒�，好心情面臨著一堆堆繁重的作業(yè)，我們想著時(shí)間無(wú)盡頭，這時(shí)，班干部緊接著發(fā)布命令：“語(yǔ)文背誦上課檢查”“數(shù)學(xué)練習(xí)馬上收”“政治作業(yè)本課間查”……才認(rèn)識(shí)到：時(shí)間可貴，命令不可違�。≈皇且活^霧水，亂了頭緒，慌了頭腳，不得不“誰(shuí)寫(xiě)完了？我借借！”作業(yè)的風(fēng)波剛剛平息，又是重重的一擊——考試，只好再一次‘臨時(shí)抱佛腳’。這正是學(xué)生時(shí)代，青春畢竟是活潑的！
我們叛逆，朝氣蓬勃的我們難免叛逆，雖然青春很活潑，但現(xiàn)實(shí)不是理想。
我們幻想著一種潮流：穿一身牛仔服，帶著隨身聽(tīng)，搖搖擺擺感知著自然，脫離題�！墒切Ｒ�(guī)，青春不能改變，思想是美的寄托。每個(gè)開(kāi)學(xué)日，父母都會(huì)囑咐我們多穿衣服路上小心。而我們，只是表面答應(yīng)，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)卻煩躁的想著：天又不冷，穿上那么多肥肥胖胖的多丑，自己又不是小孩子了，還能走丟？雨季的我們是嫩綠的芽，自然懂得既然是春天，就不去做秋天的事，把握時(shí)光，釋放美麗……青春畢竟是活潑的。
我們懂事卻不夠堅(jiān)強(qiáng)，表面強(qiáng)硬最終達(dá)不到脆弱的心，掩不住淚。
每一次的風(fēng)雨過(guò)后，我們總是在老師、家長(zhǎng)面前綻放著陽(yáng)光般的微笑，怕他們擔(dān)心，我們想用一次次的行動(dòng)來(lái)證明自己“好花不常開(kāi)，花兒依舊美麗”。但是無(wú)人問(wèn)津的夜，伴著微涼，我們是否落淚了，是靜謐的夜，我們的淚已無(wú)聲……最后的最后，我們還是守不住堅(jiān)強(qiáng)。但是，我們畢竟青春，當(dāng)心情被淚水刷新后，我們看到的依然是遠(yuǎn)方活潑的陽(yáng)光。青春畢竟是青春。
當(dāng)青春的風(fēng)在平靜的水面蕩漾開(kāi)來(lái)，我們的心卻不再平靜，但是我們青春，我們像陽(yáng)光，依然溫暖，依舊活潑。
陽(yáng)光很活潑作文4
女老師收到父親寫(xiě)的那封信后，她沉思了一會(huì)兒，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上，陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的？難道真的是我錯(cuò)了？嗯，還是眼見(jiàn)為實(shí)好！”于是，她決定每天早上去看日出。
一天早上，她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上，突然，她發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了山平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……這時(shí)，她的心底閃過(guò)了一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫(huà)面展現(xiàn)在她的眼前。過(guò)了一會(huì)兒，她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹(shù)上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的畫(huà)面呈現(xiàn)在她的面前，她抬頭一望，太陽(yáng)沖著她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物，結(jié)果會(huì)不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。
一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，這句話(huà)的含義。上課了，她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái)：“不是水。是春天！”老師問(wèn)：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說(shuō)同意，有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我同意。因?yàn)樾∠锏谋诨�，就表示著春天已�?jīng)到了，所以冰融化了是春天�！币晃煌瑢W(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎？”老師聽(tīng)了露出了慈祥的目光，說(shuō)：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受。”
從此，她成了人見(jiàn)人愛(ài)，車(chē)見(jiàn)車(chē)載的好老師，給人人留下了美好的印象。
陽(yáng)光很活潑作文5
信中是這么寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的.，就像孩子的一顆童心。
這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細(xì)細(xì)地把那封信注視著�！笆澜缡乔ё�?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……”這一句句話(huà)在耳邊響起�！岸×懔悖×懔恪�，悠揚(yáng)的鈴聲打破了老師的思路。但那句話(huà)并沒(méi)有被鈴聲打破。
“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節(jié)課依然是語(yǔ)文課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字。“陽(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話(huà)剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿(mǎn)了生機(jī)與微笑。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”這句話(huà)也深深地刻在我心里。我們的世界是千變?nèi)f化的，因?yàn)橐患∈戮湍苻Z動(dòng)一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因?yàn)槲覀円獜牧硪粋�(gè)角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實(shí)實(shí)有著一顆童心，所以大人們應(yīng)該尊重小孩子的童心。
陽(yáng)光很活潑作文6
第二天，我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，我懷著緊張的心情走到辦公室門(mén)口，心想：我到底應(yīng)不應(yīng)該按照爸爸的交代，把畫(huà)和信交給老師呢？就在我躑躅不前時(shí)，楊老師突然從辦公室走出來(lái)，我小聲地說(shuō)：“老師，我爸爸讓我把這個(gè)交給您。”說(shuō)完，我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里，轉(zhuǎn)身就跑了！楊老師驚訝地看著我跑出辦公室，又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà)，無(wú)奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里，她打開(kāi)畫(huà)，看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝，當(dāng)讀完那封信后，楊老師驚訝了，思考之下，她決定親自去看日出。
第三天，楊老師去看日出，她漫步在小樹(shù)林邊，這時(shí)的太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地，太陽(yáng)透過(guò)云霞，冒出了地平線(xiàn)，不，那不是地平線(xiàn)，而是從云海間跳出來(lái)，羞答答地只露出半個(gè)腦袋，尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金，在海面上閃爍著，斑駁著，跳躍著。楊老師陶醉了，她仔細(xì)回味那封信的每一個(gè)字，頓悟：原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的！
大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱，躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大，它悄悄躲在小樹(shù)后面，又忽然射出刺眼的光芒，一躲一藏，調(diào)皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光灑在樹(shù)上，灑在花朵上，灑在石頭上，更灑在楊老師的心靈上，灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后，重新端詳了那幅畫(huà)，這次的感覺(jué)完全不同，她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng)，還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭，在大地上奔跑，像活潑的孩子一樣舞動(dòng)，更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒，楊老師的心被觸動(dòng)了，她決定把畫(huà)掛到班級(jí)的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室，對(duì)我說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力。”我說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)事�！蔽腋吒吲d興地回到了班級(jí)。
是�。∈澜缡乔ё�?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像小孩子的一顆童心！
陽(yáng)光很活潑作文7
陽(yáng)光的確很活潑��！
不信？那你就仔細(xì)看看��！
走在路上，陽(yáng)光在翠綠的樹(shù)葉，盤(pán)曲交錯(cuò)的枝椏間跳躍，嬉戲；每一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身便折射出動(dòng)人心魄的光芒。陽(yáng)光叉著腰站在花朵兒鮮嫩的花瓣上，本就極為艷麗的色彩變得更加炫目。從濃蔭中漏出的幾點(diǎn)陽(yáng)光也分外活潑，他們一會(huì)兒親密的跳到你身上，一會(huì)兒又悄悄從你們身邊溜走。
坐在窗邊寫(xiě)信時(shí)，陽(yáng)光又耐不住寂寞，穿過(guò)玻璃來(lái)同你玩耍。他們照耀著白紙，讓紙白的那么純凈，那么圣潔，清晰而流暢的黑色筆跡落在上面，是多么的漂亮！你用手將陽(yáng)光捉住，攤開(kāi)手，他便軟軟的躺在你的掌心里，使你的手暖暖的；舉起來(lái)對(duì)著陽(yáng)光，你的手似乎就變成了半透明的膠質(zhì)了；稍不留神，他就從你的指縫間溜走，繼續(xù)玩耍去了。最后，你再信的最后落下自己的名字，裝進(jìn)信封。這封信不僅寄托著你的思念，還帶著陽(yáng)光的祝福。
有時(shí)感到困倦了，便趴在桌子上小憩一會(huì)兒。睜開(kāi)眼，眼睫毛逆著光勾出了漂亮的弧度。軟軟的頭發(fā)搭在肩上，陽(yáng)光在那三千青絲上渲染出一抹金色的光暈。被陽(yáng)光照耀的臉龐暖暖的，那種溫?zé)岬母杏X(jué)從皮膚最表層的神經(jīng)末梢傳到了心底。看著玻璃窗里的自己，活潑的陽(yáng)光在自己的眸子里閃爍，炯炯有神。
洗碗時(shí)，嘩嘩的流水聲就是歡快的背景樂(lè)，陽(yáng)光就在水里靈巧的十指間踮起奇妙的舞步，優(yōu)美的旋轉(zhuǎn)出一個(gè)個(gè)華爾茲舞步。閉起眼睛，你甚至能感覺(jué)到陽(yáng)光和水的纏綿交旋帶來(lái)的溫暖。偏一偏頭，陽(yáng)光便順勢(shì)跳到你的臉頰上，溫柔地?fù)崦�。濺起的水滴也足以讓陽(yáng)光棲息，綻出萬(wàn)丈光芒。
黃昏的陽(yáng)光，慵懶而迷人。即使是快要離開(kāi)了，他們也不忘活潑一把，在層層疊疊的卷云邊上抹了一層神秘、熱烈而又變幻多端的色彩。濃厚的紅色、橙色，深邃的紫色，還有靚麗的藍(lán)色光弧，在漸漸暗下去的灰白天幕中顯得格外耀眼，仿佛就是出自大家之手的油彩畫(huà)。這幅大自然的杰作，正是出自陽(yáng)光之手。偏頭去細(xì)細(xì)尋找陽(yáng)光，卻發(fā)現(xiàn)他們都向著天幕之后、地球的另一邊跑去，還不忘回頭活潑地?fù)]揮手，送來(lái)一天之中的最后一絲溫暖。最后，一切才歸于黑暗和寂靜。
你說(shuō)，陽(yáng)光是不是很活潑？
陽(yáng)光很活潑作文8
第二天，父親讓兒子帶給老師一副畫(huà)，一封信，老師動(dòng)了動(dòng)嘴唇，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，最后她對(duì)兒子說(shuō)：“老師明天再給你答復(fù)！”
第三天一早，老師天還沒(méi)亮就起來(lái)了，因?yàn)樗タ慈粘�。她坐在山上，看�?jiàn)：太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，天邊已是一片緋紅，像黑夜戴上了一層紅面紗，又像用紅寶石鑲嵌了一道紅邊。接著她看見(jiàn)天邊出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，天空成了魚(yú)肚白的顏色，只見(jiàn)太陽(yáng)像頑皮的孩子，又像背負(fù)著什么重?fù)?dān)起不來(lái)似的，它微微露出一點(diǎn)，又馬上害羞的姑娘一樣縮回去，又露出一點(diǎn)，但又被云層擋住了，一陣風(fēng)來(lái)，把云吹走了，太陽(yáng)終于一躍躍出了山躍到了天空中，此時(shí)的太陽(yáng)金光萬(wàn)丈，給四周的山披上一層金甲，陽(yáng)光隨著太陽(yáng)起伏蕩漾，老師心中閃過(guò)一句話(huà)：萬(wàn)物是變化的，答案不是唯一的，陽(yáng)光可以是活波，我們要以不同的角度來(lái)看萬(wàn)物，理解孩子的一顆童心。
這天早上，老師上課時(shí)跟前天提出了同樣的問(wèn)題，用“活潑”造句。孩子們疑惑不解的眼神看著老師，可老師臉上讀不出任何內(nèi)容，孩子們雖然疑惑，但還是一個(gè)接著一個(gè)的舉起了小手。老師選了那個(gè)孩子，“陽(yáng)光很活潑！"孩子有些膽怯地說(shuō)。全班同學(xué)都笑了，老師嚴(yán)肅地說(shuō)，“同學(xué)們，不要笑！”老師又溫柔的問(wèn)笑的最兇的孩子，“你為什么笑呢？”“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”那個(gè)孩子理直氣壯的回答，老師沒(méi)有再說(shuō)什么，她把信念給孩子們聽(tīng)，又把畫(huà)拿給孩子們看了看，接著說(shuō)：“世界是千變?nèi)f化的，我們要以不同的角度看世界�！苯又�，老師向那個(gè)孩子道了歉：“我很抱歉，你是對(duì)的！”放學(xué)后，老師也寫(xiě)了一封信交給了小男孩，小男孩在回家路上邊唱邊跳，他的爸爸見(jiàn)狀，便知道老師給他道了歉，小男孩把老師的信交給爸爸，爸爸接過(guò)信拆開(kāi)一看，信中這么寫(xiě)到：你好！我今天去看了日出，發(fā)現(xiàn)那日出真的很美，很陽(yáng)光很活潑，我很抱歉，你兒子是對(duì)的，作為老師，我應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的心聲，我在這一方面一定會(huì)改進(jìn)的。
萬(wàn)物是多變的，有時(shí)候，需要換種角度看世界。
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