相信大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。這種類(lèi)型的作文要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)課記敘文，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)課記敘文1
我喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂總是充滿了趣味。我的英語(yǔ)老師姓馬，班上的同學(xué)都喜歡她。我至今還記得馬老師給我們上的第一節(jié)課，其中的趣味讓我想起來(lái)還不禁咯咯地笑。它是怎么個(gè)有趣法呢？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
那節(jié)課，也許是大家第一次見(jiàn)馬老師，教室里的氣氛和往常有點(diǎn)不一樣。老師早已站在講臺(tái)上了，我的心跳得格外厲害，不知道“新師上任三把火”會(huì)怎么燒。
就在我們默默等待馬老師“發(fā)號(hào)施威”的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)馬老師那柔和的眼光光開(kāi)始掃視全班同學(xué)，那張和藹可親的面龐是那么慈祥。同學(xué)們的注意力都被她吸引住了。這時(shí)，馬老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)單詞“MissMa”(意意思是“馬小姐”)后，用鏗鏘有力的聲音說(shuō)：“以后同學(xué)們見(jiàn)到我，就喊我’MissMa’聽(tīng)清楚了嗎？”什么？’密斯罵”？同學(xué)們都呆了一下，接著有的笑得前仰后翻，有的捧腹大笑，有的則是繃緊了臉用手遮著嘴笑，還有的直接發(fā)出咯咯咯咯的笑聲，…“聽(tīng)清楚了，密斯罵！”同學(xué)們異口同聲、響亮般地回答道。我卻糊涂了，以前聽(tīng)姐姐說(shuō)過(guò)，“老師”在英語(yǔ)中念“踢車(chē)”，怎么又變成“密斯”了呢？我想問(wèn)馬老師，但還沒(méi)來(lái)得及舉手，馬老師又教我們學(xué)第二個(gè)單詞“hello”。馬老師說(shuō)：'哈嘍’就是‘喂’的'意思�！瘪R老師一邊反復(fù)說(shuō)著“哈嶁”、”哈嘍”，一邊用右手舉在耳邊輕輕地晃了晃。她那亮閃閃的大眼睛，笑瞇瞇地望著我們，她的目光從第一組慢慢地轉(zhuǎn)向第二組、第三組……原來(lái)老師在向我們每個(gè)人打招呼呢！同學(xué)們都笑瞇瞇瞇地看著她，忍不住跟著回應(yīng)答一一“哈嘍，密斯罵！””哈嘍，密斯罵！
隨后，馬老師又教我們學(xué)了一首英語(yǔ)歌曲。同學(xué)們可高興了，大家笑著：唱著，教室里響起一陣陣悅耳的歌聲…
馬老師就像一個(gè)姐姐，用有趣的方式教給我們英語(yǔ)知識(shí)，我喜歡她，更喜歡上她的英語(yǔ)課。
英語(yǔ)課記敘文2
快下課了，英語(yǔ)老師正要發(fā)作業(yè)本和布置作業(yè)的時(shí)候，教室里鬧哄哄的，像菜市場(chǎng)一樣，一團(tuán)糟。
英語(yǔ)老師看了看我們的作業(yè)本，然后又看了看下面嘰嘰喳喳的同學(xué)。突然，老師的眉毛翹了起來(lái)，眼睛瞪著我們，非常生氣的說(shuō)：“你們這些人，怎么學(xué)英語(yǔ)的？有哪一次全班都交齊了作業(yè)？每次都有不少的同學(xué)不交作業(yè)，只有很少的`同學(xué)能每次都認(rèn)真地做作業(yè)。”
這時(shí)，有的同學(xué)開(kāi)始怕了，低著頭，不敢看老師一眼。也有不少同學(xué)還在嘰哩咕嚕的，沒(méi)把老師講的話聽(tīng)進(jìn)去，好像不在乎一樣。
老師繼續(xù)說(shuō)：“還在講話，平時(shí)你們語(yǔ)文數(shù)學(xué)課都是這樣上的嗎？都是經(jīng)常不交作業(yè)嗎？看你們?cè)趺窗褜W(xué)習(xí)提高？”
說(shuō)完，老師就叫我們每個(gè)人把剛學(xué)過(guò)的句子“How silly he is”罰抄20遍。
我可是每次都會(huì)按時(shí)交作業(yè)的，也要罰抄20遍，簡(jiǎn)直是冤枉。
唉，雖然英語(yǔ)只是興趣課，同學(xué)們也要重視啊，這下老師可是真生氣了。
英語(yǔ)課記敘文3
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活即將過(guò)去，在這天真無(wú)邪的二千多個(gè)日子里，不知上了多少堂生動(dòng)活潑的課。多姿多彩的美術(shù)課，探索大自然奧秘的科學(xué)課，妙趣橫生的語(yǔ)文課……都在我的'心坎上留下了深深的烙印，但給我印象最深的還是五年級(jí)時(shí)上的一節(jié)英語(yǔ)課，仿佛就在昨天。
回想起來(lái)，同學(xué)們是那樣天真活潑，課堂是那樣富有情趣，令我自豪。
那是春天，大地復(fù)蘇。校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，英語(yǔ)老師邁著輕快的步伐，走進(jìn)教室，交給我一項(xiàng)重要的任務(wù)——當(dāng)一次老師，我愉快的接受了任務(wù)。
“叮叮�！保险n鈴響了，我深吸一口氣，走上講臺(tái)，對(duì)同學(xué)們說(shuō):Hello, Nice to meet yo.” “Nice ti meet yo to.”同學(xué)們不約而同地回答.我向同學(xué)們介紹了自己,同學(xué)們馬上送給我熱烈的掌聲。隨后,便開(kāi)始在掌聲中上課了，同學(xué)們,跟我讀單詞” “Yes,teacher.” “cover,cover, go” “cover, cover” “sell” “sell, sell.” “ok, agoin.” 接著，同學(xué)們又響亮的讀了起來(lái)�！昂�，現(xiàn)在我們每組同學(xué)充當(dāng)一個(gè)角色，第一組彼得，第二組安妮，go�！蔽乙宦暳钕�，充當(dāng)角色的游戲馬上就要開(kāi)演了�！癐 like drawing， Let is draw，圖片�！鳖D時(shí)，全班大笑，有的笑彎了腰，有的捂著肚子笑�！鞍察o。”我拿著棍子喊道。這時(shí)，第二組的唐敏說(shuō)“你們笑什么笑，沒(méi)文化，不知道，中外結(jié)合嗎?一看都不懂。”“哎，還中外結(jié)合，我看你是屁和唐敏相結(jié)合�！眲⒈f(shuō)。頓時(shí)，唐敏無(wú)話可說(shuō)了，用書(shū)遮住臉，真想找個(gè)地縫鉆下去。我說(shuō)“笑什么，你們不知道鼓勵(lì)他，反而在這里冷嘲熱諷。唐敏，相信我，你會(huì)讀懂的，加油�！甭�(tīng)了我的鼓勵(lì)，同學(xué)們和我一起為第二組的同學(xué)加油。第二組的同學(xué)昂起頭，用洪亮的聲音讀出了安妮說(shuō)的話：“I like drawing，Let is draw pictures�！眲傉f(shuō)完，教室里便響起雷鳴般的掌聲，第二組成功了。我對(duì)他們投去贊揚(yáng)的眼光，他們也自豪的坐了下去�！疤泼簦銊偛旁趺床汇@入地縫里去呀?”“哎呀，地縫里的大王不讓我搶他地盤(pán)�！闭f(shuō)著，大家都笑了起來(lái)。
“叮叮�！毕抡n了，這節(jié)課便在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
我第一次當(dāng)小老師，既收獲了成功，又收獲了歡笑。雖然往事不再，但它已成為我記憶中的珍寶。
英語(yǔ)課記敘文4
每個(gè)星期六上午，我都要去新東方上英語(yǔ)課。
又到上課時(shí)間了，今天的英語(yǔ)課因?yàn)樽帜竡變得特別有趣。上課了，老師一如既往地默寫(xiě)單詞，接著放動(dòng)畫(huà)片，讓我們認(rèn)識(shí)q、r、s、t和u這幾個(gè)字母和如何發(fā)音。
只見(jiàn)電視里出現(xiàn)了字母積木q，可是等了好一會(huì)也沒(méi)有聲音�！斑�，平時(shí)字母積木都會(huì)有發(fā)音的，為什么這個(gè)q卻‘呃呃’的發(fā)不出聲音呢？難道電視壞了嗎？”這個(gè)片段放了好幾遍，一直“呃呃”的，有些同學(xué)按捺不住了，以為它就是這樣發(fā)音的，就跟著動(dòng)畫(huà)片里的發(fā)音念“呃呃”。老師見(jiàn)狀，笑著說(shuō)：“你們的發(fā)音不對(duì)哦，這樣‘呃呃’就像要吐了一樣�！薄肮崩蠋煹脑掃�沒(méi)說(shuō)完，有些同學(xué)就大笑起來(lái)。老師接著說(shuō)：“其實(shí)字母q的.音是發(fā)不出的，那么它怎么讀呢？我們接著往下看。”說(shuō)完，繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片，只見(jiàn)q把u拉了過(guò)來(lái)，和它挨在了一起，變成了“qu”之后歡快地唱了起來(lái)：“闊闊闊闊闊！”原來(lái)，單單一個(gè)q是不能發(fā)音的，它只有和u組合起來(lái)才可以發(fā)音。老師讓第一組同學(xué)讀一遍這個(gè)發(fā)音，剛開(kāi)始讀得還挺好，讀著讀著，我的同桌把“qu”的發(fā)音讀成了“顆顆”，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)。老師示意我們安靜，讓他再讀一遍，結(jié)果他又讀成了“昆昆”，這下教室里笑成了一片，同學(xué)們有的邊笑邊跺腳，有的笑著猛拍桌子，還有的笑得肚子都疼了，用手直捂著肚子。老師教了好多遍，同桌又讀了好幾遍，才把這個(gè)音讀正確。
接著，就是玩游戲時(shí)間。我們玩“找怪獸”的游戲，老師用英文報(bào)出小怪獸的特征，我們要根據(jù)這個(gè)特征找到對(duì)應(yīng)的小怪獸數(shù)字牌。由于大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有把老師的信息全部聽(tīng)完就舉手，所以只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)猜對(duì)了。真是“心急吃不了熱豆腐”��！
今天的英語(yǔ)課，可真是有趣��！
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