大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，尤其是占有重要地位的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。那么大家知道優(yōu)秀的記敘文是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學老師的“三把火”_初中記敘文，希望能夠幫助到大家。
“求一個數(shù)的幾分之幾是多少……”，站在講臺上講課的是我的數(shù)學老師何老師。何老師是五年級才教我們的，記得那時我們班的調皮是全校有名的，弄的原先教我們的羅老師也向我們‘‘投降”.于是學校派了一位新的數(shù)學老師來教我們，我們全班同學都猜測著新老師是誰.何老師剛進教室時，我打量了他的樣子：挺慈祥的，短頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁�？粗桓蔽馁|彬彬的樣子，我不由地想：這位老師太軟了，別提教書了，自己先泥菩薩過河----自身難保。何老師走上講臺對我們說：“大家好，我是你們新數(shù)學老師何老師。”接著在黑板上寫出我們四年級時三個班的數(shù)學期考情況，并信心十足的說會趕上別班的�？粗蠋熜判氖愕臉幼�，我暗暗心想：俗話說“新官上任三把火”，這應該是老師的第一把火----柔火。開開始老師還是安安靜靜地教書，我們班也是風平浪靜.可兩三周后，何老師大發(fā)雷霆了，原因是龍輝源上課不聽講，被老師拉上講臺，從老師看我們的眼神中，我可以揣摩老師的心理：老虎不發(fā)威，你們當我是病貓呀！過了一會兒，老師憤怒的.目光變柔和了，他轉過身對龍輝源說：“你上課要聽講，這件事老師不對，你能原諒老師嗎？”龍輝源猛點頭后，快速走下講臺。講臺下的我們先是心驚，后是哄堂大笑。何老師點起了第二把火----訓火。
之后老師的每次發(fā)火都是火上添油，我對何老師的印象只有一個字----“兇”。直到六年級，也就是現(xiàn)在，發(fā)生了一件事，使我改變了對何老師的看法。
那是前幾個周的一天，老師來修我們班壞了的兩盞燈，起初還是安然無恙，可過了一會兒，意想不到的事發(fā)生了，“咣當”一聲，老師從桌子上跌了下來。我們幾個同學忙跑過去扶起老師，老師手腳都有傷，更嚴重的是老師左手上有一個傷口，可以看到里面的肉了。我們著急地問：“老師，疼嗎？”老師忙說：“沒事�！笨伤櫰鸬拿济屛覀冎览蠋熀芴酆芴邸Ｓ幸晃荒型瑢W說：“老師踩的桌子原先就壞了。”我們忙責備他明明知道那又為什么不扶桌子呢？他可能感到自責了，變得無話可說。老師又說：“沒事�！闭f得那般輕松，那般自然。之后又踩上一個桌子繼續(xù)修燈了。我們小心翼翼的扶著，生怕老師再受傷�？粗蠋煹纳碛�，我想到的是深深的自責和悔恨。老師終于點起了第三把火——心火。
每次看到那兩盞明亮的燈，我想到的不是老師受傷的情景，而是一位老師對待學生象親子女的心，老師雖然很兇，但他的心里所想無人知曉，他寧愿我們怕他，也不愿我們放蕩不羈。
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