最近，學(xué)校里發(fā)生了一件大事——同年級(jí)的一位同學(xué)，不幸染上了包括腎出血在內(nèi)的多種疾病，目前已經(jīng)移交到外省大醫(yī)院治療。為此，學(xué)校號(hào)召捐款，我聽(tīng)著同學(xué)們熱心的問(wèn)候，不由地想起一件類(lèi)似的事情。
事情發(fā)生在小學(xué)，當(dāng)事人是一位女生，是二年級(jí)，比我小三歲。她因?yàn)榘籽�，早早地在醫(yī)院接受治療，骨髓移植后發(fā)生了排斥反應(yīng)。她已經(jīng)在ICU的病房里住了好久好久，家里錢(qián)財(cái)早已耗盡，于是他們希望得到學(xué)校的幫助。就這樣，某一個(gè)晨會(huì)，大屏幕上出現(xiàn)了那個(gè)女孩在病房中和病魔斗爭(zhēng)的樣子，從此刻在了我心中。
那是怎樣的一個(gè)女孩啊！她躺在白色的病床上，眼睛安穩(wěn)地閉著，卻不似在睡著。她讓人感覺(jué)不到生命的氣息，感覺(jué)不到軀殼中還有跳動(dòng)的脈搏和心臟，就像一尊沒(méi)有意識(shí)的洋娃娃。她死了嗎？沒(méi)有。病床旁邊都是管子，里面的十幾種藥物是維系她生命的必需品。這些藥水，每天都會(huì)順著管子，沿著針頭輸送到她身體里，架勢(shì)和要泡脹她身體一樣。在病床周?chē)�，還有與這一切格格不入的鮮艷的千紙鶴。幾個(gè)紙鶴串在一起，似乎真的有一千只；它們占據(jù)了病房最后一點(diǎn)間隙。
"這些紙鶴，是她班上的同學(xué)一只只折好送過(guò)去的，有一千只，希望她能早日康復(fù)，重新回到到他們的行列……"校長(zhǎng)正深情地解說(shuō)著，我看到班上好幾個(gè)女生已經(jīng)忍不住濕了眼眶。我突然覺(jué)得鼻子有點(diǎn)緊緊的.，于是不敢再看下去了。但是，我看到班主任正走過(guò)來(lái)，不敢躲藏，只好又抬起頭。
屏幕上的圖片已經(jīng)變了一張，是更近距離拍攝的照片。我這才發(fā)現(xiàn)，女孩的眉頭一直皺著，哪怕是細(xì)微的表情，也證明了她是鮮活的，而不是土地下的死物。我無(wú)法用貧瘠的言語(yǔ)形容自己當(dāng)時(shí)看到了什么表情，她的臉到底變了什么形，我只能說(shuō)，那是一種活的感覺(jué)，是一絲迷離的意識(shí)所迸發(fā)的吶喊，是一份不甘心向命運(yùn)低頭的倔強(qiáng)。只要看到這個(gè)，就會(huì)覺(jué)得這本如洋娃娃的死物是活著的。
生死，本是和單純的學(xué)生不搭架的兩個(gè)字，但憑心而論，中學(xué)生的行列里，領(lǐng)略過(guò)生死的人還少嗎？我看過(guò)很多中學(xué)生扛不住壓力跳樓的新聞，到現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得，他們?cè)谛呐K停止前就死了。在他們臉上是看不出吶喊和倔強(qiáng)的，宛如行尸走肉，在人間迷路罷了。想活的人，往往是離死很近的人，像小女孩；想死的人，往往是正活著的人，像跳樓的學(xué)生，這也真算是人間奇景。只是希望這樣的奇景，還是少有為妙。
小學(xué)和初中，我見(jiàn)過(guò)與疾病斗爭(zhēng)的人數(shù)不勝數(shù)，結(jié)局也有好有壞。聽(tīng)說(shuō)，這位同學(xué)出院了，正在術(shù)后恢復(fù)，我希望他，還有那個(gè)女孩，在和死神打個(gè)照面之后能擁有更為璀璨的未來(lái)。
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