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點亮手中的蠟燭記敘文

2021-09-20 敘事

  布置下主題班會任務后的第三天,孫國林敲開了我辦公室的門。他囁嚅半天,提出了一個出乎我意料的申請:“老師,我想申請主題班會不作發(fā)言,因為我也不知道我有什么樣的優(yōu)點!蔽业男拿偷匾怀粒猴L華正茂的少年,怎么會將自己看得一無是處?

  雖然開學僅半個月,我對他還沒有太多的了解,但他已經(jīng)向我展示出了很多的優(yōu)秀品質呀。比如,每次遇到我,他都要恭恭敬敬地問聲好;開學初的衛(wèi)生大掃除,他不怕臟不怕累,完成了自己的任務后,還主動幫助其他同學擦窗子……

  我沒有將這些感覺告訴他,而是叮囑他好好盤點一下自己的優(yōu)點。我說:“不要只將目光盯在學習成績這一個點上,還要看到自己的品德,看到自己的長處。如果到下周一你還發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點,老師特許你不發(fā)言,如何?”在約定的期限內,他并沒有來找我,我想,他應該是找到了自身的閃光點了吧。

  周二,主題班會如期舉行。前面發(fā)言的孩子都找到了自身的若干閃光點,我也針對他們歸納出的優(yōu)點進行了褒揚。輪到孫國林時,他頗有點扭捏地走上講臺,略作沉默后,他說:“雖然我成績不好,也經(jīng)常做些違反紀律的事,但每次老師批評我時,我都能認真地聽老師的教育,從不跟老師頂嘴;我熱愛勞動,打掃衛(wèi)生時,從不怕苦怕臟。我現(xiàn)在只能找到這兩個優(yōu)點。我一定爭取到下次班會時找到四個優(yōu)點,我把這一條,當作我的第三個優(yōu)點!边@段話他說得很流暢?梢韵胂,他一定在心中默默地演說過無數(shù)次。

  他的發(fā)言,贏得了一陣熱烈的掌聲。他很有禮貌地鞠躬答謝,準備走回座位。我攔住了他,說:“你的發(fā)言讓我很感動。一是感動于你的.淳樸,二是感動于你的第三條優(yōu)點!苯又,我對全班同學說:“孫國林同學的優(yōu)點,我相信絕不止這三條。比如,剛才他鞠躬答謝同學們的掌聲,就是一種有教養(yǎng)的表現(xiàn)。當然,他學習基礎差,考試成績不理想,但這些都可以在未來的學習中一步步追趕上去。我相信,只要孫國林同學愿意不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點,不斷贏得其他同學的尊敬和幫助,就一定能夠將現(xiàn)在的三條優(yōu)點發(fā)展為十條、三十條,甚至更多。

  讓我們再次用掌聲向孫國林同學表達我們的期望和祝福!”孫國林顯然也很激動,眼中竟有淚花閃動。班會繼續(xù),我留心著孫國林的表現(xiàn),看得出他聽得特別用心。最后,我作總結陳詞。我說:“今天的主題班會,之所以被命名為‘點亮手中的蠟燭’,就是希望每一個人,都能夠用自身的這些優(yōu)點做蠟燭,去照亮前行的道路。人最困難的是正視自己,知道自己有哪些優(yōu)點,哪些缺點,有了這樣的自我認知,才能在成長的道路上少犯錯,多做好事。”

  那一刻,我看到孫國林的蠟燭已自我點亮,正發(fā)出明亮的光。

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