在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間已有半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，你有按照計(jì)劃做了嗎？你的課堂聽(tīng)課情況怎么樣？作業(yè)情況怎么樣？讓我們根據(jù)自己的情況做一小結(jié)吧！
1. 課堂聽(tīng)講情況
我認(rèn)為我上課聽(tīng)講情況良好。以前上課總愛(ài)摳摳摸摸，有時(shí)還會(huì)和同桌說(shuō)話或思想開(kāi)小差。這些錯(cuò)誤我一直在控制，現(xiàn)在還可以。上課能集中精神聽(tīng)講，說(shuō)小話也明顯少了，我希望以后我能精神更集中，不說(shuō)小話。
2. 作業(yè)質(zhì)量
上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我寫(xiě)的字不好，作業(yè)總得良，而且還被老師罰寫(xiě)過(guò)，我也非常想寫(xiě)得一手好字，可每次都寫(xiě)得歪歪扭扭很不好看。于是我就報(bào)了一個(gè)書(shū)法班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的苦練，我的字終于有了進(jìn)步，不像以前那樣，每個(gè)字都想一個(gè)個(gè)打敗仗的士兵一樣歪歪扭扭，沒(méi)有力氣。老師也開(kāi)始夸我的字漂亮，我很高興。
3. 計(jì)劃完成情況
新學(xué)期，新計(jì)劃。我覺(jué)得我制定的計(jì)劃完成的還不錯(cuò)。但跑步這一項(xiàng)完成得不太好，總想偷懶不想起床。有時(shí)也會(huì)起來(lái)跑幾圈。
我這半學(xué)期過(guò)的還行，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我會(huì)努力改正缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)的。希望下半學(xué)期我能天天向上，加油！
學(xué)習(xí)作文 篇2
“收獲源自過(guò)程，幸福在于學(xué)習(xí)”。這句話在我的內(nèi)心引起了強(qiáng)烈的共鳴。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是沒(méi)有止境的。雖然說(shuō)興趣是最好的老師，然而，僅僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有毅力才能得以堅(jiān)持乃至有所建樹(shù)。正如清朝的彭端淑在《白鶴堂文集?為學(xué)一首示子侄》中講到的：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣�！备徽咴唬骸拔岫嗄陙�(lái)欲買(mǎi)舟而下，欲未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。貧僧之所以能成功，正是由于有毅力來(lái)支撐，有恒心鋪路，持之以恒才得到了成功的快樂(lè)。否則，縱然有萬(wàn)貫家財(cái)，也終究一事無(wú)成。
如果學(xué)習(xí)的目的僅僅是為一時(shí)、一事，那么享受到的快樂(lè)也是短暫的。只有明確“終身”學(xué)習(xí)的理念，才能在充滿了未知數(shù)的人生旅途中不斷地獲得學(xué)習(xí)的享受。著名國(guó)學(xué)大師南懷謹(jǐn)有一弟子，立志要學(xué)習(xí)演奏古琴。但是由于十分繁忙，便決定每天只練十分鐘。眾人皆不以為然�？墒�，多年以后，當(dāng)大家再相聚時(shí)，此人已經(jīng)成為一名古琴演奏的高手！震撼眾人的，除了他在“知識(shí)”上的獲得以外，更重要的是他頑強(qiáng)的意志力！
也許有人認(rèn)為，在如今這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)里，每個(gè)人都像一部高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，能有片刻享受“安逸”簡(jiǎn)直都是奢望，哪里有時(shí)間“學(xué)習(xí)”？可是，縱觀在世界上有影響力的人，哪位不是一直在“忙里偷閑”地進(jìn)行著學(xué)習(xí)？他們所積累的不僅僅是知識(shí)，更是對(duì)自己品性的錘煉！如果我們能像南懷謹(jǐn)?shù)牡茏幽菢右院阈膱?jiān)持做一件自己喜歡的事，或者是自己必須習(xí)得的某種本領(lǐng)，只要有恒心、有毅力，還有什么困難能阻撓我們嗎？
在我們身邊，總有這樣一些人，他們能擠出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間來(lái)做事，比如讀書(shū)。曾有人說(shuō)：“一日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎�！币灿腥碎_(kāi)玩笑說(shuō)：“哎呀！那我豈不是早已面目猙獰了？”那么，我們是否可以這樣想———終身學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，就可以避免語(yǔ)言無(wú)味，減少頭腦麻木，甚至于能夠達(dá)到“精神美容”的程度，那樣，我們距離成功就又近了一步！
終身學(xué)習(xí)可以讓我們的生活變得亮麗，使我們?cè)谏钪猩僖稽c(diǎn)蒙昧，多一點(diǎn)聰明，少一點(diǎn)茫然，多一點(diǎn)清晰，讓長(zhǎng)夜不會(huì)寂寞，讓雨天雪天更具情調(diào)。那樣，學(xué)習(xí)便成為一種享受。
學(xué)習(xí)作文 篇3
前幾天班主任讓我們抽簽來(lái)選擇學(xué)習(xí)小組和小組組長(zhǎng)，這次抽簽不看成績(jī)?nèi)似�，全部隨機(jī)抽，我和三個(gè)平時(shí)玩得不太熟的人組成了學(xué)習(xí)小組，三女一男，而我是小組組長(zhǎng)，老師安排我們每天早上的早讀改成小組聚會(huì)，自由討論組織游戲限時(shí)10-15分鐘，要求各小組在一個(gè)月內(nèi)了解彼此的性格，成績(jī)等，提升小組的平均分。
剛開(kāi)始那天我們只是靦腆的自我介紹了一下，并沒(méi)有太多的交流，第二天，我身為小組組長(zhǎng)開(kāi)始叫大家來(lái)聚會(huì)交流玩誰(shuí)是臥底游戲，但我們只有4個(gè)人，于是我還邀請(qǐng)了我閨蜜的學(xué)習(xí)小組，一共8個(gè)人玩誰(shuí)是臥底，有2個(gè)臥底，玩一局，我作為法官，和成員們講了一下游戲規(guī)則，我講得不是很清楚的地方，有人會(huì)提問(wèn)，知道的人會(huì)幫助答疑解惑。
一輪游戲下來(lái)大家有說(shuō)有笑的，最后是臥底輸了，臥底要接受懲罰，本來(lái)大家還以為是要表演節(jié)目，但考慮到大家才藝不是很好，可能會(huì)尷尬，還是玩了真心話大冒險(xiǎn)，2個(gè)臥底都是選的真心話，我們輪流問(wèn)了一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在笑聲中結(jié)束了這次早會(huì)，按照每個(gè)人站的位置我宣布了下一個(gè)早會(huì)的主持人選，早會(huì)形式不限制，可帶領(lǐng)大家讀課文，可演講玩游戲，隨開(kāi)會(huì)的人安排，沒(méi)開(kāi)好的要連續(xù)開(kāi)。
大家表示很期待下一次早會(huì)的節(jié)目，因?yàn)檫@次早會(huì)的游戲讓大家彼此有了一個(gè)基本的了解，知道誰(shuí)喜歡玩游戲，誰(shuí)的需要表達(dá)能力好，誰(shuí)比較外向，我想今后我們的學(xué)習(xí)小組一定是最棒的。
學(xué)習(xí)作文 篇4
就像是從很小的孔穴能窺見(jiàn)陽(yáng)光一樣，細(xì)小的事情刻畫(huà)出人的性格。
筆順著桌角慢慢的滾落，可憐兮兮地摔落在地上，卻沒(méi)人撿；桌上的稿紙被風(fēng)吹的漫天飛舞，身不由已地在空中飛揚(yáng)，卻沒(méi)人收拾。它們的主人正十分愜意地在后院里，欣賞雨后“江南”的一片大好美景。
雨剛剛停，一朵朵輕柔的白云遮住了那刺眼的陽(yáng)光，泥土的芳香和著涼風(fēng)迎面撲來(lái)，清爽又舒適。這樣的天氣在盛夏是十分難得的。如果這種時(shí)候不出來(lái)透透氣，“擁抱”一下自然，卻呆在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，豈不是浪費(fèi)？
我走到一堆“雜草”前，這堆“雜草”躺在一邊分辨不出是什么顏色的.盆里，盆里裝著渾濁的污水。一只叫不出名的蟲(chóng)正在水里優(yōu)哉游哉的游著，可實(shí)際上，在這盆綠意盎然的雜草底上，卻埋著一粒蓮花的種子。
這盆蓮是小東子還給我的，記得當(dāng)時(shí)還冒著點(diǎn)新芽，躺的在青碧色的碗里，可現(xiàn)在……
他自己也養(yǎng)了一株，現(xiàn)在他家那株生機(jī)勃勃，估計(jì)可以與周敦頤衙門(mén)里的相媲美了。莫非他有什么種花的秘訣，我撥通他家的電話，向他請(qǐng)教一番。
“沒(méi)什么秘訣呀，定期換水、除蟲(chóng)、除草就行了。”電話那傳來(lái)的聲音讓我挺失望的，“但你一定要持之以恒喲！”
呃，定期，好像除了剛來(lái)我家的那一天我拔了點(diǎn)雜草外，它整天都呆在院子里沒(méi)人管，更別說(shuō)什么“持之以恒”了。
種一盆花都需要持之以恒，堅(jiān)持不懈了，那在學(xué)習(xí)的浸漫長(zhǎng)路不更是需要這種精神嗎？再想想剛剛，哪里是因?yàn)樾蕾p美景才到院子里？分明就是湊不齊一篇作文想要放棄才跑到院子里來(lái)玩的！
想到這，我趕緊溜回書(shū)房撿起筆，收拾好稿紙認(rèn)真真的寫(xiě)了起來(lái)……
不是所有的堅(jiān)持都會(huì)有結(jié)果，但總有一些堅(jiān)持能從一寸冰封的土地里，培育出千萬(wàn)朵怒放的薔薇。學(xué)習(xí)堅(jiān)持，磨礪性格，這難道不是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路嗎？
學(xué)習(xí)作文 篇5
我們班級(jí)有48個(gè)人，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的呢？
我們利用小組展開(kāi)復(fù)習(xí)了。
第一站：基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)
我把48人分成12小組，輪流當(dāng)組長(zhǎng)。
對(duì)于每一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，批改另外三人的作業(yè)，等于是他也變相的復(fù)習(xí)了三遍。每個(gè)人都嘗試了做小老師的滋味，個(gè)中艱辛也使他們認(rèn)識(shí)到做老師的不容易和做事的態(tài)度。每周從周一到周四，四次練習(xí)作業(yè)，均能得到優(yōu)秀的，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
一些基礎(chǔ)比較差的孩子，每天的作業(yè)我自己親自批改外，每天還有請(qǐng)自己的組長(zhǎng)給自己出幾個(gè)練習(xí)題，比如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)了，形近字辨析了，多音字了，句型轉(zhuǎn)換了……等等這些常見(jiàn)的提醒。
每天的練習(xí)和書(shū)寫(xiě)，使孩子們對(duì)基本的漢字有了一定的認(rèn)識(shí)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，在測(cè)試中基本沒(méi)錯(cuò)誤了，但是，一份試卷上設(shè)計(jì)的內(nèi)容不是幾個(gè)漢字就可以包括得了的，練習(xí)的內(nèi)容得大大加強(qiáng)才好。
在12個(gè)小組當(dāng)中，每組都有一個(gè)最差的，每個(gè)組長(zhǎng)還有幫忙他默寫(xiě)詞語(yǔ)的任務(wù)，默寫(xiě)全對(duì)的那個(gè)組長(zhǎng)會(huì)有掌聲和獎(jiǎng)品，那份榮譽(yù)不是一般人可以得到的。
但是這樣的更多的孩子的做法是今天認(rèn)真了，明天就不干了，任憑組長(zhǎng)怎么催都不肯干活，組長(zhǎng)氣哭了，說(shuō)：“我再也不要這樣的組員了！”對(duì)此，我也很無(wú)奈，我又不是救世主啊，我極力最我應(yīng)該做的，人家極力的不愿意行動(dòng)，我也沒(méi)奈何。所以，在我擁擠的學(xué)生里面，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個(gè)別而荒廢了大半數(shù)孩子不是？
說(shuō)到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級(jí)考試競(jìng)賽50%的人參加，三四年級(jí)80%的人參加，五六年級(jí)100%參加了，這樣一個(gè)比例，等同于一二年級(jí)丟棄的那一部分，到五年級(jí)了，還要被撿起來(lái)，給他們補(bǔ)習(xí)拼音筆畫(huà)，沒(méi)出來(lái)結(jié)果呢，就又到六年級(jí)了，六年級(jí)最后的畢業(yè)考試，也總有5%的孩子失去了進(jìn)行比賽的資格，也就是六年級(jí)的競(jìng)賽是95%，五年級(jí)努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……
第二站：思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)起來(lái)
就在昨天晚上，宜賓的靜聽(tīng)花聲老師聯(lián)系我，問(wèn)我說(shuō)五年級(jí)的知識(shí)是如何梳理的。
一下子我懵了！我膽怯的回復(fù)說(shuō)：“我從不梳理書(shū)本上的知識(shí)�！比思揖陀肿穯�(wèn)我：“那你如何把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況？”
半天我沒(méi)言語(yǔ)，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)做過(guò)這個(gè)，既沒(méi)有自己梳理過(guò)，也沒(méi)有專門(mén)對(duì)書(shū)本進(jìn)行過(guò)檢測(cè)。
良久，人家給我一個(gè)表格，一份人家對(duì)教材梳理性的表格。
那一刻我心里挺樂(lè)，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的打開(kāi)了，空的，僅僅是一份表格。
看來(lái)看去，我笑了，因?yàn)�，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導(dǎo)圖。
這幾年來(lái)，不，這十多年來(lái)，每一年在課本學(xué)完的時(shí)候，都會(huì)讓孩子們自己梳理課本的知識(shí)，每個(gè)單元的寫(xiě)作知識(shí)了，口語(yǔ)交際了，語(yǔ)海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報(bào)似的，把這些知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，拿著它或讀或?qū)懚急容^省心，不用翻書(shū)了。
拿著這一張張導(dǎo)圖，對(duì)這一本教材里的知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是一目了然了。
說(shuō)到思維導(dǎo)圖，大家不妨去百度一下，對(duì)我們梳理知識(shí)很有好處的。我們的項(xiàng)目群里有過(guò)分享，但我記不得是誰(shuí)了。那也沒(méi)關(guān)系，百度里多的是哈。
言多無(wú)益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。
第三站：題型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)起來(lái)
早在十多年前，剛畢業(yè)三兩年的時(shí)候，做了學(xué)校的教導(dǎo)主任，為了應(yīng)付考試，要加大檢測(cè)的次數(shù)。為了節(jié)約自己的時(shí)間，就在每個(gè)班級(jí)安排學(xué)生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們?nèi)プ觥?/p>
這樣做的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心孩子們把握不了重點(diǎn)�？墒�，在看了孩子們出的題型以后，就不再說(shuō)話了。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)，他知道自己哪里不會(huì)，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過(guò)程中，他會(huì)通盤(pán)考慮，自己出這個(gè)題了，自己肯定得會(huì)，自己要不會(huì)的話，那該多難看啊。
當(dāng)然，這個(gè)絕對(duì)不能要求每個(gè)孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對(duì)不可取的，孩子們的耐心有限，短時(shí)間可以考慮，時(shí)間耗得比較長(zhǎng)的絕對(duì)不要實(shí)驗(yàn)了。
就拿小組四個(gè)人來(lái)說(shuō)，一號(hào)負(fù)責(zé)字詞基礎(chǔ)題型的設(shè)計(jì)，二號(hào)負(fù)責(zé)詞語(yǔ)題型的設(shè)計(jì)，三號(hào)負(fù)責(zé)句子類型，四號(hào)負(fù)責(zé)閱讀題型的設(shè)計(jì)，課外閱讀的題目壓根不涉及，因?yàn)槲覀兠刻於荚陂喿x，即興性的問(wèn)題都令他們應(yīng)接不暇了。
孩子們從一年級(jí)開(kāi)始就在接受考試，題型這么些年都見(jiàn)過(guò)很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個(gè)懶教師的感覺(jué)絕對(duì)比一個(gè)忙碌的教師要舒服得多，你信不？
今天呢？拋磚引玉，希望我們?cè)趶?fù)習(xí)中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識(shí)要點(diǎn)。尤其是利用小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可收到多多的驚喜。
結(jié)語(yǔ)：
班級(jí)分組，尤其對(duì)人數(shù)較大的班級(jí)來(lái)說(shuō)，是極為可行的一種管理方式或者是學(xué)習(xí)方式。
讓小組里的每個(gè)孩子，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的整體目標(biāo)，每一個(gè)小組里的每一個(gè)成員，必然會(huì)自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從而激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
另外，合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使大家一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭(zhēng)光；在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)之間，也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或自己的本職工作。
以上的幾點(diǎn)呢，就是我在班級(jí)分組的力量下，進(jìn)行的一點(diǎn)實(shí)踐與探索。因?yàn)橛辛诉@個(gè)小組，就是班級(jí)的管理也是小組自治，每個(gè)小組的成員都是班委，在輪流轉(zhuǎn)的間隙里去管理全班，在實(shí)現(xiàn)小組輪流轉(zhuǎn)的時(shí)候，也實(shí)現(xiàn)了班委輪流轉(zhuǎn)。
科學(xué)的班級(jí)分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優(yōu)秀的學(xué)生，管理出優(yōu)秀的班集體。作為班主任，我會(huì)我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責(zé)、盡心盡力，去做好天使的領(lǐng)路人，使每個(gè)孩子都有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。
學(xué)習(xí)作文 篇6
當(dāng)今社會(huì)，最離不開(kāi)的技能就是學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，而我認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的。
認(rèn)為學(xué)習(xí)痛苦的人，一是因?yàn)樗X(jué)得學(xué)習(xí)很累，而他又沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的好處和重要性，所以很討厭學(xué)習(xí)。二就是他還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就無(wú)法用好的方法去感受學(xué)習(xí)的趣味，自然就覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)聊，還有那么多的條條框框，在還沒(méi)有感受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的好處時(shí)，他就已經(jīng)放棄了堅(jiān)持。自然的，學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是在浪費(fèi)時(shí)間、精力，折磨自己的精神，學(xué)習(xí)自然就不好，老師進(jìn)行說(shuō)教，他心里就會(huì)非常煩躁，也就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的。
認(rèn)為學(xué)習(xí)快樂(lè)的人，必然是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，愛(ài)上了學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)他而言，本身就是一種享受，而學(xué)習(xí)帶給他的又不僅僅只是這些，還能夠帶給他榮譽(yù)、成就，這樣無(wú)本萬(wàn)利的事情自然對(duì)他來(lái)說(shuō)就是快樂(lè)的。當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)做最喜歡的事物的時(shí)候，你在學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得痛苦，只有滿滿的快樂(lè)。
而我則認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的，想要成功就必須付出代價(jià)或努力，如果不刻苦學(xué)習(xí)，你從哪得來(lái)成功？成功的背后必然有日積月累的艱辛，只有“吃得苦中苦”，才“方為人上人”。
我想我可以試著將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，當(dāng)成自己最喜歡的東西，學(xué)習(xí)的種類花樣繁多，總有一種是我們特別感興趣的，我就從這一點(diǎn)入手，從這里找到突破口，這樣我就能愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)習(xí)了。
學(xué)習(xí)的快樂(lè)與否，在于我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。你討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一種痛苦，你喜愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一種快樂(lè)。試著使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)吧！
學(xué)習(xí)作文 篇7
我們班上有很多的好學(xué)生，好榜樣。而我也算是起其中的一個(gè)。但是我最最崇拜的一位同學(xué)，則是我們班上的一名女同學(xué)——?jiǎng)⑷铩?/p>
我的同學(xué)劉蕊，是從子弟學(xué)校新轉(zhuǎn)來(lái)的一位同學(xué)，現(xiàn)在坐在我的前面。她擁有一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生頭，還有那甜美的嗓音。她說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，她寫(xiě)起字來(lái)鋼勁有力。而且，她還是一位品德好、體貼人的大姐姐哦!由此可見(jiàn)，劉蕊是位好學(xué)生。
我佩服劉蕊的許多地方，比如說(shuō)她的記憶力和普通話都特別好。最近，我們?cè)谂e行“文軒杯”的論語(yǔ)比賽。剛開(kāi)始我們練的時(shí)候，劉蕊雖然跟我們這個(gè)團(tuán)體還有點(diǎn)陌生——畢竟嘛，在我們這個(gè)八人組里只有她一個(gè)新來(lái)的學(xué)生。都是我們經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的配合過(guò)后，劉蕊把自己最好的那一面體現(xiàn)出來(lái)了，就是背得又快，又清楚。可她面對(duì)陳老師的連連稱贊，也只是笑一笑就過(guò)了，很謙虛，從不驕傲。
劉蕊的其他科目也很好，不偏科，其他老師也對(duì)她的印象很好。
還有一天下午，我肚子疼，劉蕊就陪在我身邊，一直等到同學(xué)們都排隊(duì)下去了，陳老師來(lái)叫我們的時(shí)候。她連忙幫我收拾了書(shū)包，然后將我的書(shū)包背上，把我的飯盒袋拎上，讓我什么也不拿，只要靠著扶手一步一步地往下走就行了。然后我們就到操場(chǎng)上跟同學(xué)們集合了。
劉蕊，你真是我的榜樣!我從現(xiàn)在起，一定要多多向你學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，以后一定要超過(guò)你!你等著吧!
學(xué)習(xí)作文 篇8
今天，我正在房間寫(xiě)作文�！凹岩豢靵�(lái)喝水�！�，“佳一快來(lái)吃蘋(píng)果”，“佳一、佳一……”家人們的嘮叨聲不停地傳入我的耳朵，我只得借助棉花塞住耳朵。
但是并沒(méi)有起到效果。剛進(jìn)門(mén)的小芋姐姐又大聲地叫了起來(lái)：“佳一快來(lái)喝果汁”。我無(wú)奈地拿起果汁瓶，可是，一不小心將果汁潑到了爺爺剛給我買(mǎi)的新裙子上，只見(jiàn)小芋姐姐的臉漲得通紅，爺爺也推們走了進(jìn)來(lái)。我低著頭，正準(zhǔn)備挨爺爺?shù)拇蛄R。突然，我眼睛一亮，進(jìn)入了一間干凈漂亮的帶有果汁味兒的學(xué)習(xí)室。我走到書(shū)桌前，雪白明亮的書(shū)桌上擺放著一支自動(dòng)鉛筆、一塊粉色的橡皮、一本新華字典和一本淺藍(lán)色的筆記本。我翻開(kāi)筆記本，只見(jiàn)里面記著我剛才寫(xiě)的半篇作文。于是，我繼續(xù)寫(xiě)了起來(lái)。寫(xiě)完了，我拿著筆記本四處找出口。這時(shí)，一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘出現(xiàn)在我的面前。我結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)“你……你是……誰(shuí)？？小姑娘笑瞇瞇地說(shuō)：“我叫欣兒，麻煩你把這個(gè)水晶球交給你奶奶�！蔽医舆^(guò)水晶球，并向她打聽(tīng)出口的位置。欣兒說(shuō)：“跟我來(lái)，出口就在這個(gè)紅色大沙發(fā)后面�！蔽以诖笊嘲l(fā)后面果然發(fā)現(xiàn)了一扇黃色的小門(mén)，門(mén)上有一個(gè)綠色的按扭。我好奇地按了一下按扭，突然覺(jué)得背后被什么東西推了以下，我掉了下去……
只聽(tīng)“砰！”的一聲，我又回到了我的寫(xiě)字臺(tái)邊，一切仿佛做了一場(chǎng)夢(mèng)一樣……
學(xué)習(xí)作文 篇9
我不知從記憶中哪個(gè)角落中搜索的一句話：“大自然是一個(gè)天然課本，教會(huì)我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。” 已經(jīng)很久沒(méi)有放松心情了，十一約上朋友，出去呼吸自然氣息，那感覺(jué)，爽極了。 走入xx保護(hù)區(qū)內(nèi)，一片綠色，真是讓人心曠神怡[注: 曠：開(kāi)闊；怡：愉快。心境開(kāi)闊，精神愉快。]，抬頭望望那棵棵參天大樹(shù)，看著那一望無(wú)際[注: 際：邊。一眼望不到邊。形容非常遼闊。]的天和幾片淡淡的云，聞著鼻中滿溢的自然氣息，芳香四溢。側(cè)耳聆聽(tīng)小鳥(niǎo)偶爾傳來(lái)“啾啾”的叫聲在林中蕩漾，晃然發(fā)現(xiàn)，這也是一種學(xué)習(xí)。踩在金黃色的地毯上，傳出“咯吱”的響聲，從樹(shù)根處拾起一片葉子，夾在書(shū)里，這也是一種見(jiàn)證，心靈旅行的見(jiàn)證。撫摸那蒼勁的樹(shù)干，密密麻麻的紋理如同老者臉上斑斑皺紋，是時(shí)間沖刷留下的痕跡，是深沉、是思索、是深?yuàn)W的思想，卻也是洗滌心靈那充滿坎坷的手。其實(shí)，這也是一種學(xué)習(xí)。
站在那蒼茫的天邊，一個(gè)人只是一粒沙，微不足道[注: 微：細(xì)，�。蛔悖褐档�；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。]的沙。我們的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全部，對(duì)天來(lái)說(shuō)也許只是再平常不過(guò)的東西。走到小溪邊，那潺潺的流水一去不返了，如我們的時(shí)光，這一秒的自己與上一秒的自己也絕不相同。捧起一掌心的水，無(wú)論你怎么努力去挽留，它總歸要從指縫中流下，最終流光。小溪啊，你是在用你的潔白找出我的渾濁嗎？感謝你，讓我學(xué)到了，我知道，這也是一種學(xué)習(xí)。走入自然，感受到了那美麗的景色，用心去體驗(yàn)?zāi)欠N安靜與平和，掃去心中的煩惱，留給自然最真的自我，感受到了自己的渺小。是自然，教會(huì)了我放下包袱，坦然面對(duì)；是自然，教會(huì)了我認(rèn)清自我，懷抱理想；是自然，教會(huì)了我珍惜時(shí)光，永遠(yuǎn)純凈。 走出自然，我的心已沒(méi)有那份激動(dòng)，反而多了一份深沉，那是對(duì)生命的感悟。 - 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
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