學(xué)生一到周末就是面臨作業(yè)的煩惱，雖然周末作業(yè)是該有的�？勺鳂I(yè)太多也十分煩惱。

　　周末，同學(xué)們應(yīng)該在廣場上像老鷹一樣“飛翔”，可恰恰相反。因為學(xué)校那堆積如山的`作業(yè)讓同學(xué)們像籠中的小鳥，暗暗叫苦。比如說我，周末吃完飯就做作業(yè)，可還是經(jīng)常寫到深夜。每當在無休無止的作業(yè)中遨游時，總會望一望窗外歡快的飛翔鳥兒，深深嘆一口氣。

　　在極多的作業(yè)中，有許多題反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)新難題的幾率有多少呢？我總在數(shù)不勝數(shù)的試卷中找到“一個半徑是出的圓，他的周長和面積相同……”這個判斷題，總是反復(fù)地打叉；一點也不需要我思考，即使有也不超過三個。作業(yè)中一點新奇也沒有，從而使我對學(xué)習感到厭煩。

　　童年就應(yīng)當快樂地玩耍，作業(yè)多，根本沒有童年。正處于童年的我們明明應(yīng)該快樂地玩，可那無休無止的作業(yè)卻壓得同學(xué)們喘不過氣來。每一次周末都過著千篇一律的作業(yè)生活，我們那快樂的童年又談何而來。

　　作業(yè)多重復(fù)多，也讓同學(xué)們書寫變亂，養(yǎng)成亂畫的習慣。同學(xué)們也漸漸將學(xué)習作為一種任務(wù)，只管完成任務(wù)，而不管質(zhì)量，也將學(xué)習當作給父母學(xué)習。我常常躺在床上想：我是給父母學(xué)習嗎？我是為什么而學(xué)習呢？

　　作業(yè)多，導(dǎo)致學(xué)習下降，厭學(xué)、逃學(xué)、產(chǎn)生不好的想法，因此，我在此呼喊：“把輕松愉快的周末還給我們！”

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