國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)涉及面廣，內(nèi)容浩如煙海，但是形勢(shì)與政策課程的課時(shí)卻很少，面對(duì)課程存在的攤子大、課時(shí)少、任務(wù)重的問題，我們教研室發(fā)揮專題化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以專題為單位組織教學(xué)活動(dòng)，集中時(shí)間講清重大事件的來龍去脈，并從落葉知秋，使同學(xué)了解整個(gè)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展軌跡。在專題化教學(xué)的過程中，我們教研室以教育部社會(huì)科學(xué)司下發(fā)的《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》為指導(dǎo)，我們教研室深入學(xué)生之中了解學(xué)生的需求，以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,合理確定教學(xué)專題，在保證教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)效性、針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性的同時(shí)，充分考慮貼近同學(xué)實(shí)際生活，按需教學(xué)，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
在與學(xué)生長(zhǎng)期接觸之中，我們了解到學(xué)生最關(guān)心的就是自身將來的發(fā)展問題，為此，教研室專門設(shè)立就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策研究教學(xué)課題小組，每學(xué)期都安排一個(gè)就業(yè)輔導(dǎo)專題，循序漸進(jìn)向?qū)W生講解就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)如今《形勢(shì)與政策》的就業(yè)輔導(dǎo)專題已經(jīng)形成一個(gè)涉及就業(yè)能力講解、就業(yè)形勢(shì)介紹、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及求職技巧介紹的知識(shí)體系，該專題對(duì)就業(yè)問題的系統(tǒng)講解，對(duì)我校學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。
(二)實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)化
實(shí)踐教學(xué)是形勢(shì)與政策教育的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者驗(yàn)證所習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)，將課程經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，對(duì)于提升教學(xué)的質(zhì)量和水平具有重要的意義。我們教研室高度重視實(shí)踐教學(xué)，克服課時(shí)少、對(duì)象廣、課程經(jīng)費(fèi)不足等諸多問題，采取多項(xiàng)措施充分利用校內(nèi)各項(xiàng)資源，開展形勢(shì)與政策教學(xué)實(shí)踐：
一是發(fā)揮輔導(dǎo)員兼職任教形勢(shì)與政策課的有利條件，將形勢(shì)與政策教育融入日常學(xué)生思想教育工作中。輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育的一支重要力量，在我教研室兼職任教的輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過組織各種主題班會(huì)與黨員活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政策的關(guān)注和學(xué)習(xí)，使得形勢(shì)政策教育向日�；较虬l(fā)展。同時(shí)這種活動(dòng)化的教育，寓教于樂，大大增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
二是積極展開與校團(tuán)委、各級(jí)學(xué)生會(huì)的合作，充分利用學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，確立與重大時(shí)事和理論政策密切相關(guān)的活動(dòng)主題，把形勢(shì)與政策的教學(xué)內(nèi)容滲透到這些活動(dòng)當(dāng)中，使形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)與校園文化建設(shè)相融匯，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向活動(dòng)化方向發(fā)展。這種活動(dòng)化的教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中親身感受形勢(shì)的變化，政策的正確，能給同學(xué)們對(duì)時(shí)事的了解帶來真實(shí)感和親切感，很適合當(dāng)代大學(xué)生的“口味”，有助于學(xué)生在潛移默化中形成科學(xué)的形勢(shì)觀。
三是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走訪農(nóng)村、基層、企業(yè)，開展社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)公益、扶貧工程、科技和文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、社區(qū)服務(wù)等服務(wù)活動(dòng)，使大學(xué)生在與社會(huì)各階層直接交往中，多角度了解社會(huì)，把握真正的國(guó)情，從而更加深刻地理解和實(shí)踐黨的理論方針政策，提高自己的思想政治素質(zhì)。
(三)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)常態(tài)化
我校形勢(shì)與政策是全校的必修課，覆蓋面廣，師資需求量比較大。為了充分利用我校師資，調(diào)動(dòng)各方面師資的積極性，我們形勢(shì)與政策教研室實(shí)行理論教學(xué)以思想政治理論課專職教師為主，輔導(dǎo)員、黨政管理干部為輔，實(shí)踐教學(xué)以輔導(dǎo)員為主，專職教師為輔，專兼結(jié)合，各有側(cè)重的專兼職混合型、立體化師資配備方式，最大限度地發(fā)揮每位老師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)�；旌闲徒虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的建立雖然解決了形勢(shì)與政策課程量大，師資配備不足的難題，而且有效地利用了學(xué)校現(xiàn)有師資資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化，但是如何保障這支專兼職混合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量成為新的課題。為保證混合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資質(zhì)量，教研室將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作為一項(xiàng)日常工作來抓，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的常態(tài)化。首先，是依托思政部的教師考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行形勢(shì)與政策教師的準(zhǔn)入與退出制度。新任教師只有通過思政部的綜合考評(píng)才能任教形勢(shì)與政策課，而現(xiàn)任教師則會(huì)定期接受思政部的教學(xué)檢查，如有不合格者，教研室堅(jiān)決不授其新課。這種能上能下的管理有效地保證了形勢(shì)與政策教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活力，保障了混合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資質(zhì)量的穩(wěn)定。其次，教研室高度重視青年教師的培養(yǎng)，采取“以老帶新”、開展同行交流、定期舉行觀摩教學(xué)和舉行公開課等辦法，不斷提高青年教師的授課水平，一批素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕虒W(xué)和學(xué)術(shù)骨干正在逐漸形成，為形勢(shì)與政策課程提供可持續(xù)發(fā)展的力量。
四、小結(jié)
回顧和反思我校這十年來的《形勢(shì)與政策》課程建設(shè)歷程，我們認(rèn)為科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)理念是課程建設(shè)成功的前提，制度化的教學(xué)管理模式是課程建設(shè)成功的保障，規(guī)范化的教學(xué)活動(dòng)是課程建設(shè)成功的關(guān)鍵。