15日下午，《社會(huì)轉(zhuǎn)型期青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與教育策略》;主講人：王美芳教授。

　　“不但讓學(xué)生高興一陣子，還要讓學(xué)生高興一輩子;不但讓學(xué)生幸福一陣子，還要讓學(xué)生幸福一輩子。”這與學(xué)校”為學(xué)生終生幸福奠基“的理念是一致的。教育孩子應(yīng)從為學(xué)生一生的角度去思考問(wèn)題;教師所做的每一件，說(shuō)的每一句話都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。學(xué)生會(huì)記住我們是不是打罵過(guò)他，更會(huì)記住我們是否表?yè)P(yáng)過(guò)他，是否和他們做過(guò)游戲，是否去他們家做過(guò)家訪------

　　一定要有愛的底色，讓我們把這些事做的自然些，并成為習(xí)慣。

　　16日上午，《做一個(gè)思想型班主任》;

　　18日上午，《如何生成班級(jí)管理的智慧》;

　　18日下午，《走進(jìn)心靈，以愛育愛》;

　　19日下午，《用心教育》;主講人：

　　以上四場(chǎng)報(bào)告的主講人多為山東省特級(jí)教師，齊魯名師。他們分別是郭道勝、鄭立平、孫明霞與周奎齊四位老師。品味他們的報(bào)告，我覺得有一樣?xùn)|西是我無(wú)法學(xué)到的——智慧。審視他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：無(wú)論參加工作時(shí)起點(diǎn)多低，經(jīng)歷多么曲折，他們都對(duì)育人有一種來(lái)自生命深處的喜愛。那些我聽來(lái)處處充滿精彩的故事似乎發(fā)生的那樣自然，不是他們有意這樣做，那樣做，而是一種生命狀態(tài)的自然流露。因?yàn)樽约赫鋹凵砸舱鋹蹖W(xué)生的生命。

　　僅僅保持一種對(duì)育人事業(yè)的赤誠(chéng)是不夠的，還要有對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持。之所以有堅(jiān)持這樣一說(shuō)，是因?yàn)槭虑樵诎l(fā)展的過(guò)程中遇到了挫折�？墒牵覀冏屑�(xì)想一想，這樣做人，做事的人，會(huì)遇到挫折嗎?不會(huì)的，所以，成功是必然的。這似乎與拼命硬干有一點(diǎn)點(diǎn)區(qū)別。

　　有了這樣一種成功的心性，再加上一種把玩的做人做事的態(tài)度。也就是說(shuō)，對(duì)他們而言，什么都是有趣，什么都是可以與育人發(fā)生聯(lián)系的，事實(shí)也是發(fā)生聯(lián)系的。想一想，生活中的那一件事不是與育人有關(guān)系呢?尤其是對(duì)教師而言。

　　想把育人這件事做到有趣，需要有一個(gè)前提，那就是心思專一。也有人說(shuō)，這樣做事的底色是愛�？晌艺J(rèn)為，目標(biāo)專一才是根本。因?yàn)閷Ｒ唬詴r(shí)時(shí)刻刻想自己正做的事。每天的思考，每天的做，自然而然智慧就來(lái)了。

　　寫到這兒，我明白專一是產(chǎn)生教育智慧的基礎(chǔ)。怎樣才能做到專一呢?這是自己的事，是自己的選擇。選擇從政還是選擇學(xué)術(shù);選擇金錢還是選擇事業(yè);選擇胡思亂想還是選擇思考;選擇放縱自己還是嚴(yán)于律己;選擇沉迷于過(guò)去還是享受當(dāng)下。當(dāng)你選擇了什么，你就是什么。

　　選擇了專一，也就選擇了智慧。

　　16日下午，《制度文化視野下的中學(xué)班主任工作》;主講人：馮永剛

　　“一個(gè)聽話的孩子，長(zhǎng)大后可以成為一個(gè)合格的公民，但不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的公民。”這句話使我的心猛然開闊了許多。我開始試著接納學(xué)生的調(diào)皮與不守紀(jì)律;用另一種眼光去看待他們的言行，多一把尺子去衡量他們，幸福的感覺開始彌散開來(lái)。

　　“制度也是一種文化”，作為一個(gè)初二年級(jí)的班主任，我可能和我的學(xué)生度過(guò)三年的初中生活。怎樣與他們相處，如何管理?文化是最明智的選擇。建設(shè)班級(jí)文化首先是制度的制定與完善。一個(gè)明智的班主任，一定是靠法制來(lái)管理班級(jí)的。

　　17日上午，《教師實(shí)用人際溝通語(yǔ)言藝術(shù)》;主講人：姜燕老師

　　“學(xué)生的注意力只能集中5-7分鐘”這啟示我們?cè)谡n堂上，要?jiǎng)屿o結(jié)合，時(shí)而講授，時(shí)而討論，時(shí)而練習(xí)，只有才有可能提高課堂課堂效率。

　　講課前先列出提綱會(huì)使所講的內(nèi)容更有條理。

　　教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，必需把批評(píng)的著力點(diǎn)放在具體的地方。

　　“堆砌原理”，“堆”是概括;“切”是細(xì)分，是具體化。與人交流在用“切”，比如和學(xué)生交流時(shí)。有人說(shuō)人際關(guān)系就是教育，那么，這個(gè)結(jié)論如果是正確的，善于與人交流，便有了教育的意義。

　　17日下午，《主題班會(huì)設(shè)計(jì)》;主講人：常淑敏老師

　　每一次班會(huì)要有一個(gè)主題，要精心設(shè)計(jì);要在學(xué)生的參與上下功夫，只有學(xué)生體驗(yàn)過(guò)的，才能引起他們心理的變化。

　　那么，班會(huì)的主題是如何確定的呢?學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，比如做衛(wèi)生不努力，作業(yè)書寫不認(rèn)真，課堂表現(xiàn)不積極等等。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)需要班主任善于觀察，善于提煉。學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，不適宜成為班會(huì)的主題;當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)，召開相關(guān)問(wèn)題的班會(huì)才能提高效益。

　　21日上午，，《跟學(xué)生一起成長(zhǎng)》;主講人：張立平老師

　　張老師是淄博人，從小酷愛讀書，自己曾言，“小學(xué)讀完了整個(gè)圖書館。”愛讀的習(xí)慣一直堅(jiān)持至今;她的報(bào)告中充滿智慧的語(yǔ)言，俯首皆是。

　　“沒(méi)想過(guò)榮譽(yù)與生存質(zhì)量有什么關(guān)系，”她是注重生命質(zhì)量的;沒(méi)有什么事情比生命的質(zhì)量更多重要。

　　“且學(xué)且做且珍惜。”

　　“和學(xué)生一起寫：用文字傳遞心聲。”

　　“做事就是成長(zhǎng)，認(rèn)真做事就是大成長(zhǎng)，堅(jiān)持做事就是無(wú)邊無(wú)際的成長(zhǎng)。”

　　“和學(xué)生一起干，規(guī)劃就是成效。”

　　“理論變成故事。”

　　“人的狀態(tài)就是一念之差。”

　　“做好自己就是管理。”

　　“每個(gè)人都有成長(zhǎng)的軌跡，堅(jiān)持下去，把一件事做到極致。”

　　“困難就是臺(tái)階，挫折就是營(yíng)養(yǎng)，打擊就是歷練。”

　　“打開心門。”

　　“不抱怨，不傳話，不偏聽。“

　　“希望孩子想成為什么樣子，就用什么方法教導(dǎo)他。”

　　“支持你的是你的信念，你的堅(jiān)守。”

　　“老師是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧的人。”

　　“不吝溢美之詞，不做消極之事，把每一個(gè)孩子當(dāng)成明天的圣人。”

　　“養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，等于為自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難。”

　　“你不寬容自己，沒(méi)有人能寬容你;你不放大自己，沒(méi)有人給你拓展空間。”

　　讀一讀，就夠了。

　　21日下午，《做一個(gè)幸福的老師》;主講人：陶繼新老師

　　我是喜歡讀書的，但是自己對(duì)自己卻不滿意。首先，自己的讀書帶有強(qiáng)烈的目的性，戴著學(xué)科眼睛選擇書籍，拿到一本書，腦海里先想到的是對(duì)教學(xué)有沒(méi)有利，且多以滿足好奇心為主;其次，是沒(méi)有真正的堅(jiān)持下來(lái)，也曾經(jīng)手不釋卷。但是，時(shí)間常常被瀏覽新聞，短信所浪費(fèi);一個(gè)人時(shí)，常用電視來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。第三，自己讀書的層次較低，多限于學(xué)科雜志，流行刊物。

　　“聽君一席話，勝讀十年書”，陶老師的報(bào)告令我震撼不已。22日上午，《家校合作的路徑選擇》;主講人：管相忠老師

　　”學(xué)校教育是家庭教育的延伸，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的輔助。家庭教育63%，社會(huì)11%，學(xué)校26%。”

　　這句話讓我對(duì)學(xué)校教育有了重新的定位，心中的責(zé)任感似乎稍稍放松了些;也明白怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)交流。同時(shí)，也讓我重新認(rèn)識(shí)自己對(duì)孩子的教育。

　　“教育職業(yè)生涯的三個(gè)境界：謀生的手段，優(yōu)秀教師，生命狀態(tài)。“我處于那個(gè)層次哪，也許只有自己才明白。

　　”沒(méi)有問(wèn)題的孩子，家長(zhǎng)要讓孩子在前面走，相信他，閃開，不要擋住孩子的路。“

　　22日下午，《我們這樣教論語(yǔ)》;主講人：段心儀 老師

　　“仁的內(nèi)內(nèi)涵：忠與恕;忠：盡己之心，�。和萍杭叭�。”

　　“背誦的經(jīng)典在后來(lái)對(duì)學(xué)生有效果，那是一種浸潤(rùn)。”

　　在臺(tái)灣，作文分大作文與小作文。小作文，我認(rèn)為是讀后感。大作文與我們的思路基本一致，不同之處在于，段老師的作文主題是有一個(gè)內(nèi)在的邏輯順序的，有時(shí)是文化主題為線，有時(shí)以技巧方法為線。作文教學(xué)基本遵循以下的思路：確定主題，選取例文，確定核心觀念(寫作技法)，學(xué)生在學(xué)校中寫作，教師批閱，反饋。從段老師的述說(shuō)中，我認(rèn)為她很重視反饋�；臼沁@樣做的，選取典范的文章，選出不同角度的文章，找出共同存在的問(wèn)題，學(xué)生每個(gè)人朗讀自己的文章，學(xué)生對(duì)存在問(wèn)題寫出分析(論述)，再寫作。

　　在我的作文課中，比較重視寫作前的指導(dǎo)，學(xué)生寫的過(guò)程，而批閱與反饋?zhàn)龅暮苌�，尤其是反饋�?/p>

　　23日上午，《初中生考試焦慮輔導(dǎo)》;主講人:陳英敏老師

　　1、影響考試的因素是什么?

　　(1)實(shí)力+心態(tài)+應(yīng)考技巧=成功

　　影響考試的20條因素中，最重要的是心態(tài)，其次是考前的心理狀態(tài)，第三是學(xué)習(xí)方法，第四位是基礎(chǔ)。

　　(2)知識(shí)是“硬件”，"心態(tài)“是軟件。

　　(3)90%考生的精神壓力來(lái)源于家庭，其中以家長(zhǎng)的消極情緒對(duì)考生的影響最大。

　　2、習(xí)得性無(wú)助是指由于個(gè)體連續(xù)的經(jīng)歷失敗，挫折的體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體對(duì)事物感到無(wú)法控制，無(wú)能為力，從而產(chǎn)生自暴自棄，喪失信心的心理狀態(tài)和行為。

　　由此，我們應(yīng)讓學(xué)生體味到成功。

　　3、中國(guó)人缺少自信。

　　4、自信心的培養(yǎng)

　　(1)每一個(gè)人都是自卑的，只是程度不同而已;

　　(2)家長(zhǎng)與教師多鼓勵(lì)學(xué)生;

　　(3)每天或每周找到自己的5條經(jīng)驗(yàn);

　　(4)每天對(duì)著鏡子贊美60秒。

　　23日下午，《做一個(gè)幸福的老師》;主講人:陶繼新老師

　　1、善良乃立身之本;

　　2、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn);

　　3、教師的三種層次:職業(yè)、事業(yè)、志業(yè);

　　4、守持精神紀(jì)律，優(yōu)化生命質(zhì)量;

　　5、差之毫厘，謬以千里。

　　0.99*0.99*0.99(365次)=0.0255

　　1.01*1.01*1.01(365次)=37.78

　　每天改變一點(diǎn)點(diǎn)(0.1)，365天后的變化竟然如此之大!

　　24日上午，《關(guān)注學(xué)生，共同成長(zhǎng)》;主講人:徐夫真

　　人生中的五個(gè)球:工作、家庭、健康、朋友、精神。徐老師對(duì)人生的體味，使我開闊了視野。在這五個(gè)球中，健康是第一位的。因此，我們要學(xué)會(huì)鍛煉身體。只要有了這個(gè)意識(shí)，時(shí)間總會(huì)有的，比如與學(xué)生一起跑步，盡量騎自行車上班等等。工作是生活的基礎(chǔ)，只有努力工作，才能為生活提供必備的條件。有人把工作比作戀人，人一生最珍貴的時(shí)間，自20歲到50歲，有一半的時(shí)間是工作狀態(tài)。好好對(duì)待工作，努力工作，人生才能更多加有意義;反之，抱怨，敷衍，都是對(duì)“戀人”的不負(fù)責(zé)任，力的作用是相互的，因此，我們要努力工作，幸福生活。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)不但包括生理方面的長(zhǎng)成，工作的進(jìn)步，還應(yīng)包括精神的成長(zhǎng)。精神層面的成長(zhǎng)，能更多的讓我們理解自然與社會(huì)，個(gè)人與集體，理想與行動(dòng)，善的的力量以及付出與收獲。要獲得精神的成長(zhǎng)讀書是必不可少的;一個(gè)人的閱讀史，也是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。

　　教師的"三心二意";“三心”指的是恒心、愛心與信心;“二意”指的是有教育意義、有新義。

　　如何規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo):

　　(1)你想像誰(shuí)那樣工作?你為什么把他作為你的榜樣?

　　(2) 你覺得他們的優(yōu)秀或成功表現(xiàn)在那些方面?

　　(3)你現(xiàn)在的工作狀態(tài)有哪幾點(diǎn)像他們?

　　(4)你如何做，才能達(dá)到他們的那樣的狀態(tài)?

　　分析你想要的學(xué)習(xí)的榜樣，把他們的共同特點(diǎn)列出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在追求什么目標(biāo)。

　　幫助自己成長(zhǎng):

　　(1)積極發(fā)展的理念;

　　(2)健康的生活方式;

　　(3)有效應(yīng)激;

　　(4)走在發(fā)展的前面。

　　十天的學(xué)習(xí)生活，短暫而又緊張，但在我而言，卻收獲頗多;專注，有愛心，堅(jiān)持，積累，思考，謙虛，好學(xué)，努力做一個(gè)有思想的教師吧!在未來(lái)的歲月里。