5月21日下午，xx日?qǐng)?bào)社一位記者來到十一小學(xué)給小記者們上一堂關(guān)于“新聞細(xì)節(jié)”的課。
課前，小記者們興高采烈地討論著，十分期待這次講座將有什么新奇的內(nèi)容。不知誰叫了一聲“開始上課了！”小記者們便安靜下來，教室里靜得連一枚針掉下來也能聽得見。
來給我們上課的記者說“新聞的精彩之處在于抓住細(xì)節(jié)，作為記者一定要從細(xì)節(jié)出發(fā)�！苯又浾呃蠋熛蛐∮浾邆冋故緝善侣劯�，并提問“兩篇新聞稿哪個(gè)更好，為什么？”一位小記者回答說“精彩的一篇在于抓住了場面描寫和心理描寫的細(xì)節(jié)，令讀者有身臨其境的感覺，能讓讀者被新聞稿感染�！彼�.回答得到了記者的認(rèn)可。
記者老師接著向我們介紹什么是細(xì)節(jié)、如何抓住細(xì)節(jié)和怎樣去描寫細(xì)節(jié)這三個(gè)部分。聽了記者老師的介紹后，我發(fā)覺抓住細(xì)節(jié)也不難。關(guān)鍵在于記者們能夠細(xì)心觀察和認(rèn)真聆聽，以及細(xì)膩刻畫。為了考查小記者們的聽課質(zhì)量，老師又給我們出“難”題——出示兩篇新聞稿，讓我們從中找出細(xì)節(jié)。一位小記者踴躍參與互動(dòng)活動(dòng)，克服重重考驗(yàn)，最后找出新聞文章中的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟到了新聞細(xì)節(jié)的魅力，而我在一旁也給了她不少的鼓勵(lì)和提示。記者老師講課時(shí)，時(shí)而站在講臺(tái)用生動(dòng)的言語調(diào)動(dòng)課堂氣氛，時(shí)而走下講臺(tái)與同學(xué)們互動(dòng)交流，時(shí)而在鼓勵(lì)小記者們積極思考。這一堂課真的太精彩了！我瞬間被迷住了。
時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼到了下課時(shí)間。通過這場講座的學(xué)習(xí)，讓我深入了解了什么是新聞細(xì)節(jié)，也懂得了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)去寫新聞，細(xì)節(jié)往往會(huì)決定成敗！我想也正是因?yàn)檫@點(diǎn)，所以細(xì)節(jié)在新聞寫作中才十分的重要吧。
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