作文教學既有助于提髙學生的寫作能力，又有助于提髙學生的觀察力和想象力。然而在教學中，有部分老師會出現(xiàn)忽視寫作，重視閱讀的情況。為了能夠改變這種狀況，教師要轉(zhuǎn)變寫作方向，尋找提高寫作教學效率的方法。

　　一、讀寫相結(jié)合

　　從模仿開始所謂讀寫相結(jié)合指的是通過閱讀來積累知識，但是讀與寫仍然有本質(zhì)上的區(qū)別。讀是一種積累，然而寫是一種創(chuàng)造。讀寫相結(jié)合是指在閱讀的過程中，學生做到以下幾項：

　　1、在閱讀中提升自身的素質(zhì)；

　　2、在閱讀中掌握學習技巧。

　　在以前的讀寫教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：

　　1、寫是在讀的基礎(chǔ)上進行簡單的模仿；

　　2、沒有研究透徹寫，將側(cè)重點放在讀上，從而導致寫出來的東西毫無活力；

　　3、不重視寫的實踐，因此在閱讀的過程中，也無法感受到作者的感情。

　　站在語言學的立場上來講，閱讀是積累知識的一個過程，然而寫作卻是運用知識的一個過程。由此可見，閱讀與寫作要相結(jié)合起來，但是又要將閱讀、寫作區(qū)分開來。為什么會這樣講呢？究其原因在于閱讀不能取代寫作，寫作也不能被閱讀所取代。

　　二、觀察積累，奠定堅實的基礎(chǔ)

　　新課程中曾明確指出：教師要引導學生從多個不同的方面來觀察實際生活，從生活中積累豐富的經(jīng)驗，學會感受生命。生活本來就是多姿多彩的，因此，教師要讓學生從生活來獲取寫作的素材。當學生具備了一定的觀察力之后，這就為其寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時也可以讓學生真正走人到大自然中，融人到實際生活中，感受生活中的味道。

　　另外，教師要引導學生將自身的目光放在社會熱點上，觀察日常生活中的'現(xiàn)象，從生活中挖掘?qū)懽魉夭�，將學生的寫作興趣激發(fā)出來。當然，在觀察實際生活的時候，學生要用心觀察，根據(jù)實際情況來選擇不同的觀察方法。在觀察過程中，提煉出寫作素材，讓學生在寫作過程中能夠抒發(fā)自身的情感。

　　三、改進作文方法，提高作文能力由于作文題材并不相同

　　因此教師所采用的教學方法也是不同的。高中語文教師要擺脫傳統(tǒng)作文教學方法的束縛，將多媒體引入到作文教學中，讓學生更形象地感受身邊的生活現(xiàn)象。以前，學生寫作的時候往往會套用死記硬背的模式，這個時候，教師要否定學生的這種做法，讓學生在汲取素材的基礎(chǔ)上，合理地組織素材，寫作出有思想的東西。在語文寫作中，教師要創(chuàng)新寫作教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的想象力與寫作能力。

　　高中作文教學的目的在于提高學生的表達力以及感悟力。因此在作文教學過程中，教師要將課內(nèi)作文與課外作文有機結(jié)合起來，拓寬學生的視野，提高學生的寫作水平。

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