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《散文—霞》教案

2022-10-12 [第四單元]寫一篇散文

  [教學目標]

  1、熟悉作品和涉及的作者的生平、代表作。

  2、結(jié)合語境,揣摩詞語、句子的含義及表達效果。

  3、品讀并能正確理解和評價作者在作品中蘊含的豐富的情感內(nèi)容。

  [重點、難點]

  1、揣摩、分析文章優(yōu)美絕妙的語言。

  2、領(lǐng)悟人類情感之美,陶冶性情,提高審美能力。

  [教學思路]

  1、主體學習(學生自主閱讀、體會),在閱讀中整體把握散文的藝術(shù)和優(yōu)美的語言運用。

  2、探究學習(學生提問,教師點撥分析),把握作品的細節(jié),了解、品味文章的語言魅力。

  3、審美訓練,以積極的態(tài)度和充沛的情感投入到文章中,尋找與作者的共鳴點,更好的理解作者高尚的審美情趣。

  4、多媒體課件輔助理解文章。

  [課時安排]

  《霞》1個課時

  《我的家在哪里》1個課時

  [新課導入]

  第一課時

  同學們,我們在初中學過《小桔燈》,你還記得哪個做小桔燈的小女孩嗎?對她那鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的樣子你還有印象嗎?那么你們還記得是誰寫的呢?

  是我國著名的現(xiàn)當代作家,兒童文學家冰心寫的。我們還在小學應(yīng)該學過她的其他文章,

  如《寄小讀者》、《再寄小讀者》等作品。

  [作者簡介]

  打開多媒體

  主要資料:

  冰心(1900--1999)現(xiàn)當代著名作家。原名謝婉瑩,原籍福建長樂,在福州出生。幼年即廣泛接觸古今中外文學,參加過五四運動,到美國留過學,走過世界各地,也留下了許多作品,提倡愛的哲學,她的語言清麗、平易、自然、簡潔、含蓄、富有哲理,她是中國現(xiàn)當代著名的文學老人,兒童文學家。

  主要作品:

  詩集:《春水》、《繁星》

  小說:《兩個家庭》

  散文:《寄小讀者》《再寄小讀者》

  附冰心相冊。

  [進入新課]

  剛才我們再一次回顧冰心老人的一些情況。雖然她已離我們而去,但她的笑容永遠留在我們心中。

  接下來,我們看一組圖片。

  打開多媒體,展示霞的幻燈片。

  大家喜歡霞嗎?

  霞——大自然鬼斧神工的杰作。

  朝霞,代表著熱烈、奔放、生機勃勃,像一個充滿激情的青年,曾引起多少英雄由衷的贊嘆;晚霞,象征著深沉、凝重,象一個睿智的老人,曾勾起多少文人溫柔的懷想。霞,這一令人驚嘆而陶醉的自然景觀,給人們帶來了多少美麗、寄托、懷想、啟示啊!那么冰心老人從霞中又感受到什么樣的人生哲理呢?

  下面我們進入課文的學習。

  [課文學習]

  一、整體感知

  1、自由朗讀課文

  2、大家一起朗讀課文。

  思考題:

  你最有感觸或最欣賞的句子有哪些?

  你最不理解的句子有哪些?

  二、精彩語段賞析

  1、“愿你的生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”

  作者為什么說這個sunset應(yīng)譯成“落照”或“落霞”,“黃昏”和“落霞”有什么不同?

  黃昏使人傷感,落霞給人一種燦爛的美感。

  2、云彩更多,霞光才愈美麗.從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。

  從人生角度看,生命的霞光經(jīng)過重重的云翳,會放射出更奪目的光彩。經(jīng)歷豐富,有過滄桑的人生是美麗的人生;經(jīng)歷過痛苦磨難的生命,才是更有意義和價值的生命。

  3、生命中不是只有快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。

  作者對人生富有哲理的深層感悟。生命應(yīng)該是豐富多彩的,只有成功沒有失敗的生命是罕見的,也是殘缺的;只有快樂沒有痛苦的生命是少有的,也是缺乏深刻的。

  4、快樂是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在“夕陽無限好”的時候,就給你造成一個美麗的黃昏。

  “生命的天邊”指晚年、垂暮之年,“美麗的黃昏”一語雙關(guān),指人生的晚年如同天邊的晚霞,同樣是充滿生機和無限美好的。

  三、文章結(jié)構(gòu)線索

  觸發(fā):使我驚心的句子中的“sunet”

  由敘述到抒情(第五段)

  霞過渡

  由抒情到議論(第六段)

  人生的經(jīng)歷

  感悟快樂與痛苦

  生命的不息

  四、《霞》小結(jié)

  霞對于冰心來說,已不僅僅是一種美麗的自然景觀,而是一種生命感悟的美化。作者透過“霞”表現(xiàn)出對人生的豁達和對生命的樂觀。

  布置作業(yè):

  1、收集整理有關(guān)“黃昏”“夕陽”“晚霞”的寫景、抒情的詩句或文段。

  2、預(yù)習《我的家在哪里》

  重新瀏覽幻燈片,回顧整節(jié)課的內(nèi)容。

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