在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的讀后感作文500字10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感作文500字 篇1
最近，有不少人為一部諜戰(zhàn)片——《懸崖》而如癡如醉。
這部電視劇講述的是抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭時期中共地下黨在哈爾濱的地下斗爭。他們譜寫了一曲曲壯烈的悲歌。
這部電視劇的主人周乙與女主人公顧秋研以假夫妻在哈爾濱警察廳發(fā)生的極富挑戰(zhàn)性、戰(zhàn)略性的情報工作，倆個隱藏極深的“老奸巨猾的狐貍”展開了一系列有利于中共共產黨的事情。
周乙這個諜戰(zhàn)員的感情變化難以捉摸，時而高興，時而傷心，時而笑里透悲慟。他蒙受著巨大的精神侮辱，因為當時的大學生把他當作一個漢奸，一個為日本人效勞的走狗，他蒙受著巨大的不白之冤和侮辱，想想一個蒙受巨大侮辱和冤屈的人如何面對自己的工作，如何面對自己的祖國，如何安心地去做一個中國人，而就是這樣一個人依然“面無聲色”的面對自己的工作，依然為中共共產黨盡心竭力地提供情報。想想這是一個多么偉大的人��！堅定的意志，不悔的決心實在是令人贊嘆不已。
顧秋研一位出生于貴族家庭的嬌弱女子，是如何堅強地面對自己的工作呢？她負責情報的發(fā)送工作，這個工作非常危險，因為敵人一旦捕捉到位置那可就是插翅難逃，有一次顧秋研身陷重圍，在萬邦無奈之下她從離地面約10米的懸崖處跳下去，幸運的是她沒有因此而喪失生命，而且還被一個老村婦救下，那是她已有一個月的身孕。想想這個嬌弱的女人是何以“強大”��！表面上優(yōu)柔寡斷，實質上如鋼鐵巨人，實在令人欽佩��！
周乙、顧秋研這兩個深入敵后的優(yōu)秀特工，隨時面臨生命的危險，他們堅強、勇敢、明智，他們?yōu)樽鎳慕y(tǒng)一盡心竭力，就是赴湯蹈火以在所不辭。
他們因祖國而驕傲，祖國因他們而輝煌。
讀后感作文500字 篇2
一部凄美的都市情感劇《永遠有多遠》，展現(xiàn)了現(xiàn)代都市女性的特獨形象。生動有趣的描繪了兩個女人和幾個男人之間的情感糾葛。前者白大省是一位心地善良、為人純樸、任勞任怨的北京女人。在不同的時代對真的執(zhí)著追求，雖然戀愛中屢遭屢受打擊，但她依然癡心不變，依舊熱愛生活�？墒窃诂F(xiàn)實生活中，誰都在欺負她的善良，但誰有了困難，她總是無怨無悔地幫助別人，她永遠渴望著人間的真情、真愛。然而，愛，永遠……到底有多遠?讓人感到很無奈、迷離、令人思索;后者西單小六卻是一位風流成性、賣弄風騷，善于控制、玩弄男人的女人，誰有錢，就跟誰亂來。最終，所有的男人都因她的艷史和濫情都紛紛逃離。
該劇的兩個典型女人從不同的角度有不同的看法，但她們之間有著本質上的區(qū)別，從道德行為上來看，前者，從她身上可體現(xiàn)中國女性的勤勞、純樸、善良、樂于助人的獨特氣質。她熱愛生活、珍惜生命、追求真理、真愛;而后者則違背了人性的道德品質，失去了做人的尊嚴和人格。喪失了為人處世的良心與道德。前者人們都關注她，幫助她，祝福她;后者我們指責她、遣責她的虛偽、虛榮心，她們視金錢為一切，來滿足自己從心底里的一種難以抵制虛假的心理和私欲、私心的不良行為。
該劇通過兩個現(xiàn)代大都市的女性不同的命運來警醒新時代，女性必須根據時代的復雜環(huán)境來不斷地調整自我，完善自我，找到一個適合自己的“位置”正確地對待家庭、生活。
讀后感作文500字 篇3
這個暑假我讀了一本書，名字叫《大林和小林》。這本書是張?zhí)煲韺懙�，我覺得這是一本好書，讓我受益匪淺。
大林和小林是一對兄弟，可父母雙亡。于是，他倆準備去找工作。可是，他倆第一天就碰到了一個大怪物，他倆分頭跑，可到后來，他倆跑散了。
小林被狗紳士撿到了，把他給賣了，原來是賣給了四四格。四四格是壓榨工人的大老板，他讓小林沒日沒夜地做金剛鉆，還要給四四格拿早餐，還會被打。他發(fā)現(xiàn)，四四格吃的雞蛋都是孩子變的。有一次，四四格給他了一個鐵球，他用鐵球砸掉了一個雞蛋，那個雞蛋變成了一個女孩，女孩名叫喬喬，她說：“四四格是一個壞人，你用鐵球把四四格打死吧！”小林說：“沒問題�！闭f著，小林把四四格打死了。他們跑呀跑，跑到了中麥伯伯家，中麥伯伯教他們開火車，他們勤學苦練，當了一名真正的火車司機。
大林他的運氣好，被“天使包包”看到，問他是不是想當大富翁，后來大林改名“唧唧”，他好吃懶做，什么事都不用做，長成了800斤的大胖子，最后掉進了海洋，漂成了富翁島。因為他不會生活，不動腦，所以就活活地餓死了。
這個故事讓我明白了許多道理，我們不能像大林那樣，什么事都要別人幫他做，要學會自己生活，像小林學習，要靠自己努力，才會有真正的收獲。
讀后感作文500字 篇4
在這個寒假里，我終于明白了什么才叫作“情”。在《殘狼灰滿》這本書中，給我們講述了令人驚奇的情感，走，讓我們一起去了解動物之間的故事吧。
這本書是我國著名動物小說大王“沈石溪”所寫，他原名“沈一鳴，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了18年�，F(xiàn)為作家協(xié)會兒童文學委員會委員、上海作家協(xié)會理事。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。代表作有：《退役軍犬 》《一只獵雕的遭遇》，《狼王夢》，《獵狐》，《盲孩與棄狗》，《殘狼灰滿》，《象王淚》，《紅奶羊》，《再被狐貍騙一次》，《保姆蟒》， 《瘋羊血頂兒》，《混血豺王》，《野豬囚犯》等。
這本書主要講了一匹名叫灰滿的狼群首領，在一次捕殺獵物時不幸被折了一條前肢，又在一次屠殺中被折去了另一條前肢，使它成了一匹廢狼、殘狼，可是這并沒有摧垮它心中頑強的意志，在一匹小母狼的幫助下，它又重新站了起來。為了讓自己留在眾狼心目中的形象永遠是一個高大、勇猛、四肢健全的狼酋，在一次捕殺公原羚時，與公原羚一起落入萬丈深淵……
我掩卷沉思，他是一個強者，他讓所有狼都知道他是一個偉大的狼酋，把自己的尊嚴、威風和熠熠閃光留在了眾狼的記憶里。
所有狼都發(fā)出陣陣長嚎。像文中所說：“這是對強者的祭拜，也是對生命的禮贊�！�
讀后感作文500字 篇5
這是一本寫皮卡生活的書，這本書前面有一句話：皮卡歪歪扭扭地走過來了，那也是你走路的樣子了，也是所有長成大人的人曾經走路的樣子……意思是：皮卡生活的道路，長大的路，成長的路坎坎坷坷，不好走。但這是我們必須經歷的道路，我們每個人，包括老人，大人們也曾走過的一條路……這條路，會讓你變得更加頑強，體會到生活中的酸甜苦辣味，讓你長大……讀到這，你也許會問我：這本書的作者是誰呢？他就是家喻戶曉的大作家——曹文軒。
這本書的主要內容是：皮卡班上有個叫馬飛的小男孩非常霸道，仗著自己的哥哥馬強是本校高年級的學生，總愛欺負人。馬飛有個外號叫做“尿王”，因為他在課堂上很容易小便失禁。他們哥倆都喜歡欺負皮卡，哥哥皮達知道后組織了一幫人和他們對著干，驚動了警察。最后在一系列的碰撞中，皮卡和“尿王”卻成為了朋友。
這使我懂得了一個道理：我們不能像馬強一樣仗著自己比別人高，專挑比自己弱小的同學，這種做法是不對的。
身為大哥哥大姐姐應該去幫助弱小的小妹妹小弟弟，而不是欺負他（他）們的
正因為馬強這個“反面例子”，我才懂得了這個道理。
我覺得我們課余時間可以不去讀那些無趣的小說以及小人書，我們應該多讀讀曹文軒的書，真正的好書是讓人懂道理的書，
與其去玩游戲，不如多讀幾本書！
讀后感作文500字 篇6
看完了李潼的一些書之后我決定用大蜥蜴這一本書來完成我的讀后感不是因為較有趣也不是因為較簡易而是因為很單純的三個字「我喜歡」里頭是用二十四篇小說編的每一個跟每一個之間沒有什麼串聯(lián)性像是在寫日記一般只差沒有將日期天氣及心情特別寫出罷了！而其中這二十四篇中我最喜歡的一篇應該就是和書名相同的大蜥蜴這一篇了吧！里頭有他們第一次看見大蜥蜴的經驗和第一次到大蜥蜴的驚奇真的很有趣之后我又將書本翻到封面看見的插圖是一只很大的蜥蜴上面站了一個人手上還有個繩子好像要駕馭他似的雖然圖畫并沒有多麼的精美細致但卻將作者的幻想給描繪了出來。除了和書名同名的大蜥蜴外我也很喜歡狐貍洞那一篇故事。
也許是因為本人滿喜歡動物的吧！故事的開頭有點小冒險雖然很短只有三頁多而已但我覺得挺不錯的我也覺得不該將那些制式的想法套在動物們的身上例如：狐貍就一定是奸詐的；豬一定是笨的………。
等等諸如此類的想法自以為是的套在動物身上這樣的錯誤觀念會影響到后代說不定還會傷害到那些動物所以除非是親眼所見的話就不要將那些想法放到動物們的身上不然我們這些愛好動物的人就會感到很不值�？赐炅舜藭蚁胄」适履軉l(fā)大道理這話肯定是正確的有些故事雖然短但卻能引起人心的共鳴。
讀后感作文500字 篇7
當讀完《三角地》這篇文章后，我明白了一個終身受益的道理：一個人無論在什么處境都不能失去上進心。
這篇文章講了這樣一個生動的故事：在三角地，有一戶家庭十分不和睦。爸爸是酒鬼，媽媽是賭徒，五個孩子也不爭氣。后來大哥醒悟了，帶領三個弟弟和一個妹妹改變了全家。
讀完這篇文章后，我想：大哥為了這個家庭付出了太多太多，如：為大弟整整按摩了一夜，為二弟千方百計地爭家教費……從這些事例中，我明白了：一個人無論在什么處境都不能失去上進心，大哥就是很好的典范。他在幫助弟弟妹妹時，也幫助了自己，也改變了自己！
我很喜歡書中的一句話：從今天起，我要讓全世界都知道，三角地有一個偉大的人家。讀完這句話時，我?guī)缀醪桓蚁嘈�。我心想：不就是幾個小孩子，難道他們還能干出什么驚天動地的大事？于是，我迫不及待地往下讀，直到讀完�！斑@個大哥永不放棄，我佩服呀！”我情不自禁的說。是啊，他改變了自己，改變了全家，改變了三角地所有人家對他們的看法，的確讓人欽佩！
這時，我不禁陷入了沉思……
一天，爸爸告訴我了一件事：他有個高中同學，原來家里很有錢，開了工廠，后來，因經營不善，所以倒閉了。他決望了，天天挨聲嘆氣，也不去找工作，家里過著清苦的生活。
同學們，我們要記住：一個人無論在什么處境都不能失去上進心。讓我們做生活的強者吧！
讀后感作文500字 篇8
看完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)對兇猛的豹類來說，也處處存在著危險，敵人也很多；而且，兇殘的豹類也有他們溫柔的一面，它們之間的感情是那么純潔高尚，為了家庭可以放棄自己的生命。
故事是這樣的：公豹布哈依從老虎嘴里救出了母豹香格莉，香格莉很感激也很欣賞布哈依就嫁給了他。它們幸福的生活在一起，布哈依每次捕到食物都留給香格莉先吃，香格莉也很關心體貼布哈依。
有一天，捕獵回來的布哈依看見一群大象在他們家門口圍成了一堵厚厚的墻，它們還用鼻子吸起塵土往洞里噴去，布哈依實在不忍心看著懷孕的香格莉受苦，就想辦法救她，突然想起剛才看到山上的那群母象和小象，他就上山把小象咬死了幾個，于是，母象開始呼喊公象回來救命。布哈依和象群周旋了好一會兒，直到看見香格莉逃出來，這時，布哈依想撤出來，已經來不及了，象群擋住了唯一的出路，排成厚厚的一層一層的象墻，象群把他趕到懸崖的邊緣，布哈依勇敢的越過一層層包圍，可沒想到被一頭母象踩斷了骨頭，滾下了懸崖，大象們不甘心還往下面扔石頭，布哈依沒死，卻殘廢了。
布哈依沒法照顧家人，為了小豹崽們可以健康的成長，他讓香格莉把別的公豹請進他家，只希望能給自己幾根骨頭活命就行，但請來的公豹把他趕走了，香格莉不想失去他，就把后來的公豹趕走了。為了一家人生存，香格莉不得不去農家抓動物吃，布哈依不想讓妻子冒險，也不想看到妻子傷心，就和野豬同歸于盡了，不僅給孩子們一頓美餐，還留給他們一筆活期存款——母豬和小豬崽們。
布哈依死了，但他對家人的付出使他和香格莉的愛情任誰都不能中斷。
讀后感作文500字 篇9
我在網上讀了一篇《每天只問小孩四句話》文章，這篇文章真的寫得很好，首先要感謝文章的'作者哦！我反復讀了很多次，對我啟發(fā)很大，也很有感觸，在家庭教育中有時感到很頭痛，很無奈，很無能，其實我覺得就是缺乏一些“心理學規(guī)律”，不懂得“積極暗示和消極暗示”帶來巨大作用，而且還自覺不自覺用了文章中的那十個壞習慣來教育孩子，結果，好心辦壞事，越說越不聽！
我想：改變孩子，先要改變自己！該對照“十條壞習慣”好好反省自己，為了教好下一代，要用心學點心理學，首先要改掉自己那十個壞習慣，用滿腔的熱情，用平等的心態(tài)，用平和的態(tài)度和孩子溝通，正如文章中鵬宇老師所說的：父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態(tài)調整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛!教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程！改變孩子很容易，當你“容”下孩子時，孩子就“易（改變）”了！
今天，我就按照文章教的去做，結果效果不錯，飛飛回來后，我滿腔的熱情，笑微微的問了飛飛四個問題，她呀很開心地說了學校遇見事情以及解決方法，學了什么東西，和同學的關系等等，呵呵！就這樣，既了解飛飛在學校的表現(xiàn)和學習情況，也知道她遇到問題和解決方法，把說教變倆婆孫很愉快的交流談話，整個晚上，飛飛情緒很好，很開心地做自己的作業(yè)。
看來，我們真的要好好學習，不斷提高自己的素質，讓我們“伴隨孩子一起成長吧！”
讀后感作文500字 篇10
《沉靜領導六步法》引發(fā)了我很多深入的思考，其中體會最多的是怎樣改變員工的思維，這也正是輔導學生的重要目標所在。思維決定行為、行為又決定個性，因此改變學生的思維是我們工作的本質需要。在多年輔導中發(fā)現(xiàn)，學生只有自己產生了頓悟，他們的思維習慣才能得以改觀，學習興趣才能發(fā)生本質性的轉變，也才能真正體驗到學習本身的快樂。
學生怎樣才能實現(xiàn)頓悟呢？學習障礙的理論體系中曾提到，只有實現(xiàn)問題情境的整體表征，才能產生頓悟，。那么，輔導老師怎樣幫助學生對當前的知識進行整體表征呢？解決這一問題的根本途徑就是必須改變傳統(tǒng)的教學模式，即：教學中不要給學生直接講解問題的答案，而要去引導學生思考，促使其產生頓悟。一旦學生產生頓悟，他便會感受到自己獨立解決問題的成功，從而增強了其對該學科知識的學習興趣，樹立了學習的自信。
學生自我頓悟的實現(xiàn)是與老師全面、科學的引導密不可分的。引導思維是輔導老師通過恰當的語言引導，推助學生思考問題，形成自主思維產生頓悟的過程。這一過程的實質是輔導老師通過引導學生、使學生利用大腦中原有的知識結構進行思維，而不是輔導老師把自己的思維結果（解決問題的答案）直接灌輸給學生。在傳統(tǒng)教學中，老師更多的是把答案講給學生，學生難以把答案與自身思維系統(tǒng)中的原有知識結構聯(lián)系起來，至此學生很難運用老師傳授的新知識解決問題。
科學緊密的引導思維，總體上分為引導思維前的先前準備、引導思維過程中的語言組織、引導思維實現(xiàn)頓悟后的強化處理三大部分。
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