瀏覽著一長(zhǎng)串書(shū)目，其中《班主任兵法》一書(shū)的書(shū)名引起了我的興趣。
作為一名教師，我在教學(xué)、生活過(guò)程中對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是充滿了愛(ài)心也做出了很大的努力，但最近我卻從側(cè)面了解到部分學(xué)生對(duì)我的管理不太滿意，給我增加了不少煩惱。
剛一看到《班主任兵法》一書(shū)的名字，我有了一個(gè)疑問(wèn)，兵法一般都是具有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯結(jié)構(gòu)、深邃遠(yuǎn)瞻的思想體系、博大精深的知識(shí)內(nèi)容的用來(lái)指揮千軍萬(wàn)馬縱橫馳騁、攻城略地的書(shū)籍，怎么會(huì)和我們從事教育工作的班主任扯上聯(lián)系的呢?不過(guò)隨即我就有了要認(rèn)真學(xué)習(xí)下這本書(shū)的決定，因?yàn)榧热槐ê桶嘀魅温?lián)系在一起了，那么它是不是能夠教會(huì)我一方法，以期解決學(xué)生對(duì)我不太滿意的現(xiàn)象以及由此給我?guī)?lái)了苦惱呢。
通過(guò)閱讀書(shū)本自序部分的內(nèi)容，我得知作者是在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年開(kāi)始擔(dān)任班主任的'，中間也有過(guò)失敗的工作經(jīng)歷，但通過(guò)他的反思、總結(jié)，加上不斷地學(xué)習(xí)鉆研，終于領(lǐng)會(huì)到教學(xué)工作中與學(xué)生相處的方式方法，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出該書(shū)的。也正是由于該書(shū)的內(nèi)容是建立在作者實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的，所以具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，借鑒、操作性也很強(qiáng)，也很值得我結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思。
在總結(jié)自己為什么怎么也不喜歡班級(jí)中兩個(gè)成績(jī)非常好的學(xué)生時(shí)，作者寫(xiě)道：“……反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)少挨老師批評(píng)，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長(zhǎng)大之后為自己以前的過(guò)錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母校看望老師。那些成績(jī)好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看你�！弊鳛榻處�、班主任的我，并沒(méi)有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，所以不知道我的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)不會(huì)也是按照現(xiàn)在成績(jī)的好壞情況判斷他們會(huì)不會(huì)回來(lái)看我，不過(guò)大概也有這種可能吧，畢竟我的一個(gè)學(xué)生因參軍而離開(kāi)了學(xué)校，現(xiàn)在隔一段時(shí)間就會(huì)打電話給我說(shuō)一下他的情況，而他在學(xué)校時(shí)沒(méi)少被我批評(píng)、處理。但不管怎樣，我還是會(huì)用我的愛(ài)心來(lái)面對(duì)每一位學(xué)生。
“找學(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)�！爆F(xiàn)在的學(xué)生接觸事物的途徑比我們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)時(shí)多太多了，他們對(duì)各種各樣的信息都有了自己的想法，我們?cè)谔幚硐嚓P(guān)的問(wèn)題時(shí)只有預(yù)先設(shè)想到各種可能的情況，才可能有條不紊的給出相應(yīng)的解答而不至于手忙腳亂。
在《點(diǎn)石成金》一篇中，“原本以為重罰是一件利器，但是事與愿違”，面對(duì)“短短幾個(gè)星期，就有將近一打的學(xué)生受到處分”的情況，為了防止“學(xué)生被處分的多了，逆反情緒會(huì)加重，被處分的學(xué)生可能會(huì)破罐子破摔”的情況，通過(guò)苦苦思索，想出了創(chuàng)造性的成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，使被懲罰過(guò)的學(xué)生有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的希望，放下了思想包袱，可以以健康的心態(tài)進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)生活。
書(shū)中的其他各種策略也都給出了我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的方法，但如果誤以為這樣就是為了對(duì)付學(xué)生那也就不正確了，因?yàn)檫@一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，正如作者在序言中所說(shuō)，“在這里，我只能對(duì)看到這本書(shū)的學(xué)生們說(shuō)，看一本書(shū)不能光看書(shū)名，要看內(nèi)容，老師還是愛(ài)你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯(cuò)誤，使你們更好地成長(zhǎng)�！�
是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必須懷著愛(ài)心積極尋求有效的方法，我相信，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書(shū)中各種善意的策略，尤其是書(shū)中的教育思想和教育觀念，結(jié)合自身的工作實(shí)際，我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
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