篇一：得不償失

　　剛上初中時，被學哥學姐描述的與喜馬拉雅山差不多的作業(yè)是我最害怕的。不過，當功課表“下放”到教室墻壁上時，我舒了一口氣，因為每天起碼都有一節(jié)作業(yè)整理課。心中暗自竊喜：不用再怕作業(yè)碰到問題了。

　　可誰知，開學第一節(jié)整理課，竟是語文老師來上。我心生疑云。當從語文老師那里聽取解釋后，人猶如遭遇了晴天霹靂。所有作業(yè)整理課都被語、數(shù)、英、科四位老師瓜分，而作業(yè)整理，只是冠以的一個美名罷了，想要自己學習，在學校里是不可能了。

　　過了一年，有家長向?qū)W校提意見。于是校方命令所有老師在那節(jié)課時全部撤回辦公室，并設立了答疑區(qū)，每天放幾名老師在那里答疑，并將這節(jié)課的名字改為“自主學習課”。

　　我也去過答疑區(qū)幾次，可每次去，那些老師都會直接把答案告訴我。我本以為老師會拐彎抹角以讓我加深印象，可誰知更沒印象。教室里因為沒有老師，許多同學都互抄答案，遇到一點不懂就想都想，張口就問同桌，教室里亂哄哄的，無法靜下心，情況反而更糟糕。

　　這節(jié)學生求家長，家長求學校求來的這些自習課，反倒使效率“負增長”，還不如直接讓老師來上課，學校現(xiàn)在還未撤銷這一“自習”律令，后悔��！

　　篇二：得不償失

　　記得那是科學補習班的期末考，當分數(shù)從老師口中滑出——“王靖98分，全班第一�！蔽倚闹幸魂嚧笙玻瑓s還是裝作十分平靜的樣子。

　　彼時，D十分厭惡地看了我一眼，因為科學是他的長項，在考前他也對我下過“戰(zhàn)術(shù)”，現(xiàn)在成績公布了，很明顯——我勝利了。勝利的.喜悅涌在我心頭，也沒有想到他的感受，只是一咧嘴，做了個勝利的V手勢，他的臉色頓時變得更加難看了。

　　下課時，老師剛走不久，一陣響亮的哭聲便劃破了整個教室的寧靜，我驚奇地轉(zhuǎn)頭一看，尋找著聲音的來源，只見全班的目光都投向了D，他趴在桌上，用臂彎將頭包得嚴嚴實實的，可還是掩蓋不住那抽泣的聲音，他的肩膀顫抖著，桌子似乎也跟著顫抖起來。D除了科學，一無所長，再加上他的心理承受能力似乎天生就比常人差一截，哭是常有的事，所以大家也就見怪不怪了，沒怎么理會他。D見竟沒有一個人同情他，停止了哭泣，眉毛、眼睛、鼻子都擰成了一團，嘴里的牙把嘴唇咬得似乎更紅了，兩只冒火的眼睛緊緊地盯著我……

　　今年的畢業(yè)考，他奪回了科學成績第一的榮譽，竟然朝我輕蔑地瞟了一眼。我有些愕然，我?guī)缀蹩彀堰^去那件事淡忘了。后來才回憶起來——原來他仍是記著前仇舊恨啊……

　　其實，分數(shù)相差一兩分只不過是考試的一種偶然性，并不能代表真正的實力，而同學之間的友情才是最珍貴的，如果僅僅因為分數(shù)和名次上的計較而影響到同學之間的友情，那才真是得不償失�。�

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