“老師，李佳給我出的練習(xí)題，我全做完了，她還幫我批改過了呢！”一下課，我剛走出教室，李琳就拿著兩張稿紙興沖沖地喊著追了上來。我還沒來得及答話，李振曉也把課堂練習(xí)本送到了我眼前，急促地說：“老師，潘慧霞給我聽寫的生字，錯(cuò)的我都改了，你快看看！”看著他倆高興、自豪的模樣，我不禁舒了口氣，想起了兩個(gè)多月前的那堂語文課。
那是我初接班不久，有一次的語文課內(nèi)容是《語文園地》的“聽話.說話”訓(xùn)練。要求學(xué)生把自己最欣賞的一張圖畫、畫片、郵票等給同學(xué)們介紹一下。為使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會，我決定先讓同排的三人小組互相介紹，然后再指定一名同學(xué)給全班同學(xué)介紹。我剛說完“先請三人小組互相說一說”，只見高進(jìn)、張深、李文博一個(gè)從前排扭轉(zhuǎn)過身，一個(gè)從后排內(nèi)側(cè)探著身子趴在桌子上，一個(gè)從走道那邊橫過來。于是，超越界線的三個(gè)腦袋便湊在走道中間，熱火朝天地說了起來。他們?nèi)顺潭认喈?dāng)，個(gè)個(gè)能說會道。大概是為了顯示一下自己，當(dāng)我走到他們跟前，他們更是講得眉飛色舞。我剛想問問他們?yōu)槭裁床话次乙?guī)定的學(xué)習(xí)小組討論而自行組合，無意中瞅見了他們周圍那些不善言辭的同學(xué)，只見他們正漫不經(jīng)心地小聲嘀咕著，看到我，頭埋得更低，一臉的愧色和膽怯！無獨(dú)有偶，我發(fā)現(xiàn)還有兩組成績優(yōu)秀的同學(xué)聚在了一塊兒，而那些成績平平的`學(xué)生顯然被遺忘了。課是按時(shí)上完了，但班上那種兩極分化、優(yōu)先生不幫助后進(jìn)生的不正�，F(xiàn)象卻使我陷入了深思，我決定先進(jìn)行“各個(gè)擊破”。
一下課，我就把高進(jìn)他們?nèi)齻�(gè)請到辦公室。我首先極力表揚(yáng)了他們課堂討論熱烈，然后話鋒一轉(zhuǎn)問：“你們?yōu)槭裁床粎⒓幼约旱男〗M討論面要自行組合？”“跟他們說？簡直是對牛彈琴，他們會說什么？”李文博快言快語，臉上充滿了鄙夷的神色，言語中絲毫沒有意識到自己的過錯(cuò)。“那假如把你們顛倒一下位置，你不善長說話，他們又不愿跟你合作交流，你又會有什么想法呢？”一句話，使他們幾個(gè)面面相覷，不知如何回答。
沉思了一會兒，機(jī)靈的高進(jìn)不好意思地笑了：“老師，我們是有點(diǎn)太自私了�！甭犃诉@話，我趁熱打鐵：“跟比自己能力強(qiáng)或跟自己能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)合作當(dāng)然能促使自己進(jìn)步，但跟能力不如自己的同學(xué)合作并真誠地幫助他們，同樣會受益匪淺！你們聽說過‘給永遠(yuǎn)比拿愉快’這句話嗎？”張深搶過話來說：“老師，幫助后進(jìn)生也有好處，比方說，他有不會做的題在你的幫助下得到了解決，他的成績就會不斷提高，他從內(nèi)心里會非常感激你，這時(shí)你也會享受到幫助他人的樂趣，并且在幫助別人的過程中，也使自己學(xué)會的知識得到了進(jìn)一步鞏固�！闭鏇]想到他一口氣竟說出那么一大堆道理，看到我不斷地點(diǎn)頭，他們的臉上都綻開了笑容。
“一花獨(dú)放不是春”。為了在全班形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，當(dāng)天的課外活動(dòng)，我針對這一問題在班里展開了“如何與人合作”的討論。討論中，同學(xué)們認(rèn)識到了只有學(xué)會合作，互相幫助，才能收獲成功，增強(qiáng)班集體的凝聚力，給予別人永遠(yuǎn)比向別人索取愉快。借此時(shí)機(jī)，我又開展了“一幫一”的活動(dòng)。先讓同學(xué)們自愿結(jié)成幫扶對子并登記造冊，然后自己利用課余時(shí)間互相幫助，取長補(bǔ)短。
這不，開頭的一幕就是李琳和李振曉給我匯報(bào)對子幫扶的情況呢！
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