作為一名中學(xué)教師，以看守和助持孩子成長(zhǎng)為使命和工作內(nèi)容，我清楚地了解到人的稟賦差異和成長(zhǎng)快慢有別。
對(duì)于教育的受眾，成長(zhǎng)的優(yōu)劣快慢，其根本影響因素不是老師教育技能的高低，而是學(xué)生自己是否愿意接受引領(lǐng)，愿意付出行動(dòng)以改變趨好、愿意為自己的成長(zhǎng)和日臻完美做出努力。如果一個(gè)人自暴自棄、拒絕成長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)心懷善意、為他付出幫助的引領(lǐng)者產(chǎn)生偏見(jiàn)，同時(shí)給自己也帶來(lái)深刻的傷害。因?yàn)�，�?duì)方，甚至完全沒(méi)有接受幫助、少走彎路、規(guī)避錯(cuò)誤與風(fēng)險(xiǎn)的誠(chéng)意和主見(jiàn)，極端情況發(fā)生的時(shí)候，還會(huì)對(duì)恩師不屑一顧、惡語(yǔ)相向�？蓺夂酰靠杀�？可憐乎？
真希望他們做有思想的成長(zhǎng)者，持守正確的人生觀、價(jià)值觀，開心學(xué)習(xí)，積極修為，積蘊(yùn)涵養(yǎng)，惠及自己的同時(shí)也惠及他人，惠及社會(huì)。
愿我的孩子們都能明辨是非、正確取舍，走一條無(wú)怨無(wú)悔的健康成長(zhǎng)之路。
永遠(yuǎn)祈求上蒼佑護(hù)我的孩子們，不管他們是怎樣的稚嫩偏激，我都曾經(jīng)而且正是他們的老師，都渴盼著他們安好快樂(lè)。唉，教育只是教育，有成功的案例，也有失敗的情況。教育失敗了，我只能發(fā)出如此心酸而無(wú)奈的禱告。就像醫(yī)生的`治病救人，能療救的積極療救，治不好的只能眼睜睜地看著他們死去。死去的是他們，與自己無(wú)甚關(guān)聯(lián)，但很不幸的是：醫(yī)生也會(huì)有遺憾和傷心。
我是傷心遺憾了，才對(duì)著這平凡的歲月和瑣碎的工作絮絮叨叨，胡言亂語(yǔ)。我對(duì)自己這種做法的評(píng)價(jià)是：無(wú)力無(wú)趣。
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