星期五上午兩節(jié)語(yǔ)文課，我上了一篇略讀課文《想別人沒(méi)想到的》，課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰(shuí)能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進(jìn)步，在紙上畫了許多駱駝?lì)^。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩只駱駝，一只駱駝在山路上走著，另一只駱駝卻只露出一個(gè)腦袋和半截身子�？梢钥闯銮皟晌煌降茉诩埳袭嫷鸟橊勈强梢詳�(shù)出來(lái)的，而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無(wú)數(shù)只駱駝。
本文內(nèi)容比較淺顯，在教學(xué)時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作來(lái)完成。當(dāng)快要結(jié)束課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想一想在我們學(xué)過(guò)的課文中，哪些人也采用了別人沒(méi)想到的方法來(lái)解決問(wèn)題的？此時(shí)，我們班的屹屹就舉起了小手，我以為他知道，于是我就把他叫了起來(lái)，沒(méi)想到他說(shuō)：老師，能讓我們四人小組討論一下嗎？聽(tīng)了孩子的請(qǐng)求，我當(dāng)然愿意，于是就讓他們四人小組一起討論。屹屹，你知道嗎？老師真的很高興，在課堂上能用商量的語(yǔ)氣，這樣的課堂氛圍，老師好喜歡。
一陣討論后，他們說(shuō)出了：司馬光砸缸、曹沖稱象、愛(ài)迪生救媽媽等答案，看到他們?yōu)閯偛诺氖斋@而高興的神情時(shí)，我真的好喜歡。
接著我也出了一道畫題想考考他們，當(dāng)問(wèn)他們有沒(méi)有信心時(shí)，看到他們個(gè)個(gè)都是胸有成竹的樣子，我真地是很高興。于是我在黑板上寫上踏花歸去馬蹄香時(shí)，有幾個(gè)小朋友又把小手舉得高高，問(wèn)是什么意思？當(dāng)我把大致意思告訴你們，并問(wèn)：如果讓你們畫出這一幅畫面時(shí)，你們會(huì)怎么畫？此時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都不停地在思考，小手不停地在桌子上筆畫著，一只手、兩只手、三只手越來(lái)越多的小手舉了起來(lái)，不一會(huì)兒一個(gè)個(gè)精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了：在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿在聞自己的馬蹄；畫上一匹馬，高抬著馬蹄，馬蹄旁畫上幾縷清煙當(dāng)君君同學(xué)說(shuō)在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿，在馬蹄邊上有許多蝴喋在翩翩起舞時(shí)，很多小朋友都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學(xué)的答案不是很好，甚至有些好笑，可當(dāng)我看到他們認(rèn)真思考的樣子，真的好喜歡。
希望我的學(xué)生能有越來(lái)越多讓我，讓其他老師喜歡的地方，千萬(wàn)別再做出那種
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