我的書法老師姓李，是個和藹可親，教育有方的老師。記得四年前第一次來到書法培訓(xùn)中心，我還是怯怯的，但那股濃濃的墨香味使我沉醉。

　　見到李老師，我的膽怯飛到了九霄云外了。他胖胖的，臉上總是掛著慈祥的微笑，一看就覺得可親可敬。他拉著我的手走進(jìn)了書法班。

　　在李老師的指導(dǎo)下，我進(jìn)步飛快，不久就成了他的得意門生——在一年級時(shí)參加全市的小學(xué)生書法比賽中獲得了一等獎。平時(shí)的'練習(xí)中，他經(jīng)�？洫勎�，鼓勵我，總是說：寫得好，太好了，再寫。每當(dāng)這時(shí)，我總是忍不住微笑，心里樂開了花。

　　今年暑假，我站在李老師身旁，靜靜地看著他照著一本字帖寫大篆。忽然，李老師停止了書寫，把字帖給了我說：我認(rèn)為，寫寫篆書對你有很大好處，你也試試吧。我看著那些復(fù)雜的線條，驚訝得下巴都要掉到地上了，不過能嘗試一下我也很開心。記住了，我一直想找一個寫篆書的學(xué)生，你是頭一個。李老師補(bǔ)充到。這下我像注入了興奮x一樣，渾身來勁。

　　雖說我照葫蘆畫瓢的能力很強(qiáng)，但面對這奇奇怪怪的篆書還是毫無頭緒。一張紙寫好了，四個七歪八扭的字活像是豬八戒在照鏡子，難看死了。當(dāng)我羞愧地把字給李老師看時(shí)，他卻說：好！再寫一張。我立馬振作起來，就像泄了氣的皮球被吹鼓了起來，又連續(xù)寫了很多張紙。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己寫得越來越好了。

　　在李老師和爸爸的談話中，我聽到了李老師的幾句話：她的模仿能力強(qiáng)，對字的理解能力也很好，寫篆書絕沒問題，但別的小孩暫時(shí)還寫不來。我聽了這話，既感到又開心，原來李老師為了我動了這么多心思。

　　只要有空閑，我就會到書法培訓(xùn)班。為什么？因?yàn)檫@里有我熱愛的書法，也有親愛的李老師呀！

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