開學第一天，同學們難捱的喜悅在進教室的瞬間迸發(fā)了。兩個月的時間度秒如年，享受著重逢的同時談論著這段日子里的趣事。在樓下就能清晰的聽到我們班的“嘈雜聲”，細細分辨能聽出這是誰的音色。

　　沉浸在其中的我們，誰也沒意識到老師的到來。直到有同學說老師來了，朝講臺上看了幾眼才陸續(xù)回到自己座位。

　　“怎么是她，小晶呢？阿是走錯班級了�！�

　　“我貌似聽說小晶生病了，她要代課誒。”

　　“真的啊，不是吧，還我小晶�！�

　　同學們眼神中透著一絲驚訝，更有的是恐慌。不知道這個新老師什么脾氣有什么特殊規(guī)矩…

　　她代的第一節(jié)課《鼎湖山聽泉》，感覺很輕松，就劃了幾個重要句子，課本上沒有什么字跡留下。下課鈴聲響起，在教室里回蕩著。她沒多逗留一秒，徑直走出教室。真所謂來也匆匆，去也匆匆，不留下一片云彩。這云彩是指筆記，以前小晶上課書上總是記得滿滿的，看上去很充實，心里也會有種說不出的安心。而現在就幾根光禿禿的線孤獨的在課本上，難免會不習慣，甚至有點懷疑這個老師的能力，她能行么。

　　直到一節(jié)美文賞析課，我徹底的改變了對她的想法。

　　《她是天空那朵云》有詩意的題目，配上舒緩的背景音樂，很有意境。

　　朗讀似乎是她的天賦，她那種柔美的聲音伴著音樂擊穿空氣直達我心田，柔中帶著陽剛，就像她看上去瘦小的身軀中蘊含著巨大的能量，而這無窮的能量會在這一刻爆發(fā)出來，觸動著我的心靈。當她走過我身旁時，烏黑的長發(fā)散發(fā)出的清香沁人心脾，淡淡的香味符合她的.形象，更是她顯得高貴優(yōu)雅。

　　讀到高潮時，她放慢了語速，似乎那一幕幕又在她眼前呈現。讀到某些句子時，她哽咽了，但還是堅持讀了下去，沒讀破句子。這些語句出自她手，也揭起她內心深處的傷疤。我有點于心不忍的聽下去。這時右邊傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲，我下意識的朝那邊瞥了一眼，只見同桌拿著紙巾擦拭著淚水。

　　她的文采為何如此的完美，深入人心。唯獨經歷過大風大浪的人才能有如此老練的文筆豐富的內涵，這令我對她刮目相看。

　　經過幾個星期的相處后，我改變了對她原來的態(tài)度，更有的是對她的歡喜和敬佩。我試著揣摩她的心思，猜測她的下一步。但是她的神秘感卻愈發(fā)濃郁，她的變幻莫測總是給我們留下一大片疑問，引誘著我們去探索。

　　她的創(chuàng)新能力極強，突破了傳統教學方式，開創(chuàng)了一套專屬她的方式。本以為語文是死板的代言詞，不過在她的指引下語文變成了一個游戲，一個玩不膩的游戲。

　　一站到底，就是她的創(chuàng)新之一。她受電視節(jié)目的感染，研發(fā)了這個游戲。把原本枯燥無味的古文及解釋恰到好處的融入到這個游戲中。讓我們在游戲中掌握古文知識也在游戲中收獲樂趣收獲友誼收獲班級榮譽。

　　家校聯系單，這是我佩服她的一點。我真的很好奇她哪來這么多時間呢？又是備課又是搞美文欣賞還有時間制作家校聯系單。她在代課期間，下發(fā)過一張家校聯系單不過是三班的。那時她細心的總結三班每一個同學這周完成的任務，完成的好的鼓勵繼續(xù)，做的不足之處指出并要求他們加強。當時心里極其希望她是我們的語文老師，好羨慕三班的同學。過后還知道她有自己的博客，當打開后發(fā)現，里面記錄著她與同學們的滴滴點點�；蛟S再過個幾年甚至幾十年后，打開她的博客，初中往事歷歷在目。知道她成為我們的語文老師時，同樣的家校聯系單，記錄著一班的成長。

　　我想將她喻為桂花。桂花的芳馨清逸正如她的發(fā)香，不濃艷不刺鼻，卻能給人好心情；桂花的高華而不炫耀正如她的品格，不高傲不張揚，卻能讓人一直敬佩。

　　是她讓一班嘗盡從未嘗過的喜悅，那是語文年級第一，我們從不敢攀爬的一個高峰；是她讓我們明白了上帝對每一個人是公平的。

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