我不是政治家，也不是社會評論家，我只是一個(gè)高中生。
作為一名學(xué)生，我或者說我們所看到的中國社會是與其他人有所不同的，因?yàn)檎渭�、社會評論家口中筆下的中國社會是完美的，即便有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，也不過是盛世當(dāng)中的個(gè)體，作為點(diǎn)綴，是可以被容忍和忽略的，是可以樂觀對待的。
在我看來，中國的GDP的增長固然令人欣喜，但其中如病毒般潛伏的危機(jī)也日漸接近，而在某些人的眼中，這是不足為人所稱道的。
有人說：中國擁有一流的軍人、二流的.公民、三流的官員。我說：中國的軍人無可挑剔，他們是真正的國之梁柱，這是毫無疑問的；中國的公民雖然德行不張，但也是極為愛國、極為團(tuán)結(jié)的，值得祖國為之而驕傲；但中國的官員，卻歷來為人所詬病，他們當(dāng)中一些人手掌國家賦予的權(quán)利，在祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中，大行斂財(cái)聚寶之能事，其中烏煙瘴氣的黑暗內(nèi)幕屢屢曝光，而他們卻依舊我行我素、肆無忌憚；一小撮蛀蟲碩鼠啃嚙著我中國國本、大好河山，怎能不讓人為之心痛，若不及時(shí)清理這些官倉老鼠，中國的大好前程、光明未來終將毀之一旦。
比起經(jīng)濟(jì)狀況，中國教育現(xiàn)狀更令人憂心。高考制度實(shí)行幾十年來，如八股文般禁錮了中國人的創(chuàng)新思維，泱泱中華十?dāng)?shù)億人，竟找不出一個(gè)如愛因斯坦般的杰出人物。試問，如此一來，如何能提高中國人的科技創(chuàng)造力？又如何能提高中國的高新科技水平和科技競爭力？“所謂師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！痹谥袊蠋焸兊木礃I(yè)以及學(xué)生們的好學(xué)的的確確提升了中國人的知識水平和品德素養(yǎng)，但“授之書而習(xí)其句讀者”“或師焉？或否焉？”若不盡快解決這個(gè)問題，中國的高等學(xué)院，將不再產(chǎn)生有技術(shù)有才華的人才，而只會生產(chǎn)一個(gè)個(gè)市儈的所謂“高級職員”，終究逃脫不了打醬油的宿命。
中國的未來，將伴隨著挑戰(zhàn)和危機(jī)，而能在危機(jī)中力挽狂瀾者，唯你我等人而已。中國的未來，不在沉默中爆發(fā)，便在沉默中死亡。不管你信不信，反正我是信了。
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