（一） 尋找線索
第二天，閔華不停地思索著，一個(gè)個(gè)問(wèn)題涌現(xiàn)在他腦海之中：既然這是學(xué)校的平面圖，那么這會(huì)不會(huì)是個(gè)密碼？但這些方框無(wú)論怎么看都像是那位“小道士”在故弄玄虛。
“你在發(fā)什么呆呢！”閔華耳邊響起了“道士”陸塵的聲音，“是不是又在想平面圖的事啦？讓我們?cè)诤煤每纯催@平面圖吧�！闭f(shuō)著他便拿起毛筆，對(duì)照著平面圖開始思索起來(lái)。
陸塵很快就發(fā)現(xiàn)，如果把所有的建筑的外邊合起來(lái)就是一個(gè)六角形，難道這就是藏寶地點(diǎn)？閔華好像也發(fā)現(xiàn)了這奇怪的現(xiàn)象，自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“校園里唯一的六角形難道就是……”
“噴泉！”陸塵和閔華齊呼道。
（二） 走向答案
放學(xué)后，陸塵和閔華趕緊到了噴泉旁，鼓搗著看能挖出什么寶貝來(lái)。如果挖出來(lái)了可就發(fā)大財(cái)了！
不知不覺的2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，閔華的鏟子突然敲出了聲音來(lái)，陸塵趕緊湊過(guò)來(lái)看有什么寶貝�？山Y(jié)果依然讓他大失所望，原來(lái)又是一群無(wú)聊的小屁孩在地里埋的罐頭，看來(lái)今天是無(wú)望了。
于是他們便放下鏟子，留下了幾個(gè)大坑，就這樣回家了。
第二天，早操集會(huì)中，突然涌現(xiàn)出一股不和諧的感覺，果然，司令臺(tái)上響起了校長(zhǎng)那酸溜溜又干巴巴的聲音：
“昨天那個(gè)穿道士服的臭小子還有閔華，昨天傍晚你們?cè)趪娙呁诳觿e以為我不知道，你們難道就不怕水噴一臉嗎？希望你們不要再這樣了，陸塵你以后不準(zhǔn)穿這種衣服來(lái)學(xué)校。”
閔華和陸塵就這樣在責(zé)備中度過(guò)了一天。
（三） 找到“寶物”，明白真相
自從那次通報(bào)批評(píng)后，他們?cè)僖矝]有了收獲，直到這一天，閔華剛要走，卻被一本本子絆了一跤�？磥�(lái)這就是寶物了，陸塵趕緊翻開來(lái)，可是上面卻是一頁(yè)寫給老師的話。閔華百思不得其解，看來(lái)只有交給魯班了。
第二天的語(yǔ)文課上，閔華給老師讀起了這段文字�？磥�(lái)是一位學(xué)長(zhǎng)在回憶校園生活吧，他談起了魯班這位老師：“我是全班成績(jī)最不好的一個(gè)，魯老師也不怎么關(guān)心我，但我卻覺得她對(duì)我的每一個(gè)不經(jīng)意的贊賞、每一個(gè)微笑總是那么美麗……”聽完這句，魯老師潸然淚下，因?yàn)樗F(xiàn)在才知道，原來(lái)這一位她并不關(guān)心的同學(xué)是那樣地想念她。而陸塵也在流淚，閔華這才知道陸塵也是個(gè)“差生”為了引起別人的注意所以才穿上了道士服。
自從這天以后，陸塵變得陽(yáng)光了起來(lái)，他不再是個(gè)“道士”而是一個(gè)孩子在歡樂地玩耍。
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