：致任老師的一封信

2021-08-16 書信

　　尊敬的任老師：

　　您好！

　　此次的“學生講課”訓練意義深刻，值得深思。現(xiàn)就此次課程訓練中各階段存在的問題進行簡要分析并提出幾點建議。

　　一、存在的問題及原因

　　（1）準備不充分：這個現(xiàn)象主要存在于講課靠前的幾組。學生授課，這種模式雖不新穎，但很少真正的運用于實踐當中。就我而言，我是第一次嘗試扮演老師的角色在自己十分不擅長的領(lǐng)域面對全班同學進行授課。我之前做過家教，是一對一輔導的那種類型。輔導的科目是數(shù)理化。我是理工科的學生，理所當然，我在數(shù)理化上的知識儲備要遠大于在英語上的知識儲備。換言之，英語相對我們而言，是一種熟悉的陌生。我們每周都上英語課，每周都為英語犯愁，這說明我們對英語的接觸其實還是蠻頻繁的，對英語也算是蠻熟悉的。但一到需要進行英語輸出的時候，例如寫，我們的大腦似乎就開小差了。這表明了我們對英語其實并沒有想象中的熟悉，反而很陌生。當然，這種現(xiàn)象在我們國家十分普遍，俗稱”啞巴式英語”現(xiàn)象。但今天我們不討論這種現(xiàn)象，因為這不是本文重點。我想說的是，陌生可能會導致思想上的茫然，進而促使我們產(chǎn)生抵觸情緒。而思想上的抵觸，會導致課前準備不能十分充分。加之又是前幾個出場，可借用的經(jīng)驗與模板少之又少，所以表現(xiàn)差一點在所難免。

　　（2）缺乏宏觀剖析：在有所準備之后，我們大都會從一個單詞、一個詞組、一個句子進行解析。從個體到全體，從局部到整體，從簡單到復雜，這是我們認識事物的一個基本規(guī)律。所以在這一階段，我們往往聚焦于微觀，忽略了對整體的把握。而且我們往往桎梏于表象，缺乏與實際的聯(lián)系與對比，不能提出自己的觀點與主張。當然，我并不是否認“原文”的價值，我只是想強調(diào)一下“理論”聯(lián)系“實際”的重要性。我一向認為，優(yōu)秀的教師，不僅是優(yōu)秀的知識傳播者，而且是優(yōu)秀的靈魂塑造者。正義，愛，寬容，誠信，善良，這些美好的字眼是我們根本無法簡單的從課本上真正領(lǐng)悟的。我們需要這些堅強的字眼來堅強我們的生活。我們每個人都需要愛，同時需要愛的能力�！敖處熞彩庆`魂工程師”，這是我很小的時候就讀過的話。當然，作為我們學生來講，沒有豐富的人生經(jīng)驗與閱歷，客觀上是達不到那種高層次的情感互動與交流。但每篇文章都是現(xiàn)實中的活生生的人寫出來的，將現(xiàn)實與文章溝通起來，是一種智慧。

　　（3）其他問題：比如PPT上的字體小看不清、說話聲音太小聽不清等問題，我想應該是缺乏實踐經(jīng)驗所致吧。

　　二、建議

　　整體而言，我覺得這次課程訓練比較成功。雖然有的組講的好，有的組講的差，但是由幼稚到成熟畢竟需要一個過程。無論前面的組講的好壞與否，都為以后的組起到了一個推動與發(fā)展的作用。

　　幾點建議：

　�。�1）注重文章與實際的結(jié)合，努力做到“學以致用”。

　�。�2）為避免枯燥，可適當搞點小幽默，活躍一下課堂氣氛。

　　（3）不要患得患失，盡力就好。

　　最后衷心地祝愿老師身體健康，工作順利！

　　您的學生：XXX

　　2017年8月8日