晨間活動時，孩子們發(fā)現圓形活動室旁邊的小樹苗上蕩著一條條毛毛蟲。他們便一起圍過去仔細觀察，咦，毛毛蟲好厲害��！它在這么細的線上蕩秋千呢。毛毛蟲的樣子好丑呀！孩子們討論著：“快看小樹上也有毛毛蟲，漸漸地孩子發(fā)現樹枝上有許多的毛毛蟲在爬，毛毛蟲原來是身體一拱一拱向前爬的。不好，毛毛蟲把樹葉都咬光了，小樹要被毛毛蟲咬死了，小樹太可憐了，毛毛蟲好討厭，怎么辦呢？我們快來救救小樹苗吧！”站在一旁一直觀察著孩子們的我提議到說：“好呀！”立刻得到了孩子們的積極響應，怎么才能消滅毛毛蟲呢？噴藥水吧，我們又沒有藥水，孩子們自言自語道，我們還是來捉毛毛蟲吧。于是我從班級里面拿了一副手套用樹枝把毛毛蟲從樹上一條一條挑下來。孩子們用腳把毛毛蟲踩死。雖然有些殘忍，但比起那顆差不多被毛毛蟲吃光樹葉的小樹，也許我們這樣做更有意義一些。當樹上的毛毛蟲被我們捉得差不多的時候。孩子們高興地鼓起掌來�；氐浇淌液螅覀冇执蜷_電腦了解毛毛蟲的`一生卵—毛毛蟲—蛹—成蟲，讓孩子們對毛毛蟲有了更進一步的了解。每次孩子們在圓形活動室旁玩的時候總要去看看樹上還有沒有毛毛蟲，被毛毛蟲咬壞的小樹有沒有長出新的樹葉，在持續(xù)的關注中孩子們了解自然、懂得熱愛、尊重、保護自然。
《指南》中指出和孩子一起發(fā)現并分享周圍新奇有趣的事物或現象一起尋找問題的答案，真誠地接納多方面支持和鼓勵孩子的探索行為，并通過拍照或圖畫等形式保留或積累有趣的探索的與發(fā)現，讓孩子們在大自然中會有許多意想不到的發(fā)現，找到更多的樂趣。
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