在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的“水”與“火”-六年級(jí)作文，歡迎大家分享。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@一句贊美了為祖國(guó)培養(yǎng)從才的老師。而我們班的周老師，教育了我六年，不得對(duì)她做出評(píng)價(jià)??嚴(yán)，公正，威信大。
殊不知，周老師的評(píng)價(jià)不只這些，而是一個(gè)很特殊，又很平常??水與火，共存在。
且說(shuō)水與火，兩個(gè)天生就是敵對(duì)的。水能滅掉火，而火能將水變成蒸氣，兩個(gè)是互不相融，可如今卻出現(xiàn)在周老師身上，想知道為什么？請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。
記得小學(xué)最后次郊游，我雖在一年級(jí)前面領(lǐng)著隊(duì)，但班上的情景一一逃不過(guò)我的猜測(cè)，想必周老師此時(shí)在與同學(xué)們互動(dòng)吧。到達(dá)東山之后，我們第一個(gè)目的地是大草坪。在大草坪上，我們各自成群打團(tuán)，把零食放在鋪著報(bào)紙的草地上，在我們大吃大喝，無(wú)所顧及形象的時(shí)候，周老師突然來(lái)到我們眼前，快門一閃，我們“優(yōu)雅”的形象就印在了照相機(jī)之中。而在之后的東山讀書活動(dòng)中周老師也經(jīng)常融入我們，一起讀書，欣賞一下精彩的語(yǔ)句片段。
水有水的融洽，火有火的干脆，恐怖。周老師在試卷上扣分可一點(diǎn)也不留情。
那是一個(gè)星期五的'下午最后一節(jié)課，是陳校長(zhǎng)的托管課，放學(xué)的鈴聲打響，周老師進(jìn)入教室，并不是立刻布置作業(yè)，而是走上講臺(tái)，一臉沉寂，嚴(yán)肅地坐在椅子上，教室里立即鴉雀無(wú)聲。我心中暗道：“噢，天，犯錯(cuò)了�！卑察o了一會(huì)兒，周老師的嘴開始動(dòng)了……原來(lái)，我們沒有管好自己，在托管課上換座位，一聲“換座位的起立，舉手5分鐘”同學(xué)們心中吧聲不斷，只好一一起立。5分鐘一結(jié)束，我們又對(duì)周老師的觀念改變了??恐怖。
周老師之所以有著水與火的特點(diǎn)，但都是因?yàn)橄Ｍ约旱膶W(xué)生成才，才會(huì)在活動(dòng)中變得融洽，而我們犯起錯(cuò)來(lái)毫不留情。其實(shí)，每一個(gè)希望學(xué)生成才的老師都會(huì)有這樣的特點(diǎn)，使這個(gè)特在明面上并不平常的是因?yàn)槔斫饫蠋熞黄嘈牡膶W(xué)生太少、太少。
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